高中英语教学中实施思想品德教育

张树林

摘要：分析了在高中英语教学中德育的必要性和重要性，强调高中英语教师必须在教学中贯穿思想品德教育。教师可以通过自身示范、挖掘利用教材、组织开展教学活动和课外活动去影响学生并培养学生优良品质，使学生善待自己和他人。

关键词：高中英语教师；英语教学；德育教育；榜样；活动

中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1672-4437（2014）01-0094-04

在當前中学课改的形势下，新课程改革如火如荼。公众对素质教育的呼声越来越高，于是适应新课改的各种版本教材大量涌现，各级各类学校在不断地进行尝试，关注学生的德智体美劳教育，然而高级中学这一块却显得颇为尴尬。高考的指挥棒下，学生疲于奔命，一心应对高考以改变命运；教师心力交瘁，全身心地投入应试教育，争取让学生考上好的高校，为学生的命运和学校前途而打拼。于是乎我们注意到高中教师忙于知识教学和题海战术而忽视了对学生其他方面的教育，尤其是思想品德的教育。思想品德的教育本应是教育的重中之重，现在却处于极为尴尬的地位。高中英语教师也和其他学科教师一样，平时顾及不到去思想品德教育。笔者拟就此问题作一探讨。

一、高中英语教学中进行思想品德教育的必要性和重要性

（一）在高中英语教学中进行思想品德教育是《中学德育大纲》的要求

德育大纲中规定“各学科教学是教师在向学生传授知识的同时进行德育的最经常的途径；对提高学生的政治思想道德素质具有重要的作用。各科教师要教书育人，为人师表，认真落实本学科的德育任务要求，结合各学科特点，寓德育于各科教学内容和教学过程之中。”[1]12英语是学生必修学科之一，因此在高中英语教学中渗透思想品德教育是高中英语教师的职责。

（二）在高中英语教学中进行思想品德教育是新课程标准规定的内容

《高中英语新课程标准》在前言中指出“高中阶段的外语教育是培养公民外语素质的重要过程，它既要满足学生心智和情感态度的发展需求以及高中毕业生就业、升学和未来生存发展的需要，同时还要满足国家的经济建设和科技发展对人才培养的需求”[2]1。在基本理念中谈到“完善评价体系，促进学生不断发展”时强调“着重评价学生的综合语言运用能力以及在学习过程中表现出的情感、态度和价值观”[2]2。在阐述课程目标时强调要学生“进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础”[2] 4。在内容标准涉及情感态度时还进一步说明“情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素，以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。在高中阶段，教师应引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立较强的自信心，形成克服困难的意志，乐于与他人合作，养成和谐与健康向上的品格。通过英语课程增强学生爱国主义意识，拓展国际视野”[2]10。在实施建议中又提到“学生只有对自己、对英语、对英语学习以及英语文化有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响学生英语学习的效果，而且会影响学生的全面发展和长远发展。高中学生正处于向成年转化的特殊时期，也是人生观初步形成的重要时期。因此，在高中英语教学中教师要特别关注学生的情感，对学生平等相待，尊重每个学生，尤其要关注性格内向或学习有困难的学生，积极鼓励他们在学习中努力尝试。教师要创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，建立融洽的师生交流渠道，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围”[2]（P14）。在教材编写原则涉及思想性原则时指出“英语教材应渗透思想品德教育，应有利于学生形成正确的人生观、世界观和价值观。语言是文化的载体。外国文化对学生的人生观、世界观和价值观都会产生一定的影响。因此，教材既要反映中国的传统文化，又要有利于学生了解外国文化的精华，同时也应该引导学生提高鉴别能力”[2]39。

由以上《高中英语新课程标准》所述内容可以看出，德育是渗透在高中英语教师教学过程中不可分割的教学内容之一。

（三）在高中英语教学中进行思想品德教育是当前学生现状对德育的需要

在当下充满着激烈竞争的各级各类高级中学里，伴随着高考的压力越来越大、社会各方面的影响越来越多，学生的各种问题层出不穷。有的学生厌学，中途辍学；有的学生沉迷于网络而不能自拔；有的学生在谈情说爱中寻找安慰；有的学生涉黄、赌、毒以及偷窃；更有甚者，令人痛心疾首的是极少数学生因为一点点的小事不满意弑父弑母以及以极端的方式（自杀）来寻求解脱。凡此种种，不一而足。这一切无不说明对学生进行道德教育的重要性和迫切性。

（四）在高中英语教学中进行思想品德教育是高中生的成长阶段特点所决定

高中学生处于青年期早期阶段。这一时期是他们个体的身心发展走向成熟的时期，但是生理、心理和社会三个方面的成熟并不是同步的，这给青年期的教育带来困难并提出了特殊的任务[3]114。

教育要促进学生个体心理成熟、社会成熟和增强内在力量。高中阶段是学生学习负担最重的时期，也是学生体质增强的重要时期。紧张的学习和升学或择业的心理压力、过度的焦虑可能带来身体的疾病[3]114。

高中阶段同时也是学生世界观、社会观、人生观形成的关键时期[3]111。因此，教育要帮助学生正确认识世界和形成正确的价值观，消除他们孤芳自赏或者心理失衡的两种极端认识观以及自我膨胀或者自我萎缩的两种极端的价值观[3]114-115。

作为处于这一阶段青年学生的英语授课教师，对他们进行道德教育是我们义不容辞的责任。

（五）在高中英语教学中进行思想品德教育是高中英语教师专业成长的需要

《中学德育大纲》指出“各科教师及全体职工都应在政治、思想、道德方面做学生的表率”[1]12。学高为师，身正为范。为人师表，不仅仅是教书，还要育人。这就要求教师既要有高深的学问，又要有崇高的师德风尚，时时处处做学生的表率。这样的教师是才是青年学生成长的航标。要引导学生向着这样的航标前进，我们要有对自己本职工作的热爱，这样我们能满怀热情地对待自己的本职工作；我们要有对学生的热爱，这样学生才能把我们当做朋友，进而“亲其师”再“信其道”[4]53。

我们的师德从哪里来？在当下拜金风盛的社会，我们无时无刻不受到影响。作为成年人的我们可以通过修炼、自省来培养提高自身的思想道德水平。同时教学相长，不仅仅存在于在知识方面，在道德层面也同样存在[4]56。通过挖掘教材内容中的德育因素，通过与学生一起参加提升道德品质的各项活动，我们也在让自己受到道德品质的教育，也在提升着自己，从而促进教师自身的成长。

（六）在高中英语教学中進行思想品德教育也是英语学科教学社会性质所决定的

英语是一项沟通交际的工具，同时也是一门学生认识社会活动的情况的一种工具[5]143。任何一门学科的学习既是对知识的学习，同时也是对社会生活活动的一种认识。所以学习就是知识和社会活动认识的成长。高中英语教师应通过英语教学使学生增强交际能力，提高文化修养，懂得礼仪规范。

二、高中英语教学中进行思想品德教育的内容

（一）综合《中学德育大纲》中高中阶段德育内容要点可以看出在高中英语教学中进行的思想品德教育内容主要是培养学生正确的学习动机、 学习态度、 学习习惯和良好的学风与意志品格以及有计划地对学生进行爱国主义和人生理想教育[1]12。

（二）很多教育家认为教育的根本目的就在于使人为善。“善”在不同的社会、不同的时期有着不同的内涵[6]352。在当前的情况下，“为善”要做到爱国家和民族，关爱家人、他人和社会，积极帮助有困难的群体或个人，积极为社会的进步作出自己的贡献。

（三）笔者个人认为德育还有一个重要内容就是与己为善。与己为善就要做到正确认识自己并且善待自己。正确认识自己包括了解个体的自己以及社会群体中的自己。善待自己就是重视自我发展、珍爱生命。

三、高中英语教学中进行思想品德教育的方法

Gagnè，R.认为人的榜样作用是发生态度形成和改变的主要情境之一，在态度的形成和改变中，对人的榜样的模仿是最为可靠的情境之一[7]143。有鉴于此，在高中英语教学中进行思想品德教育应特别强调榜样的力量，故有以下方法可以参考：

（一）高中英语教师要以自身的高尚道德影响学生，强化榜样作用

首先，高中英语教师要关爱自己，树立良好的自我形象，注重自己的着装言谈举止，树立教师的角色规范，树立威信，从外表上做学生的榜样。其次，高中英语教师要不断进取，努力提高自身学识水平，爱岗敬业，从学识上做学生的榜样。

再次，高中英语教师要从学习和生活上关心爱护学生，尊重学生人格，与他们平等交往，用师爱去包围他们，从心灵上做学生的榜样。当教师的这种情感一旦触及到学生内心的情感需要时，学生会亲其师而信其道，爱屋及乌，爱教师，爱学科。

教师成为受学生钦佩的榜样人物，学生模仿教师从而形成较好的思想道德品质，因此达到思想品德教育的目的。

笔者就曾以自身为例向学生介绍英语学习经历：基本上没有接受正规英语教育（仅在一所小学附设初中班学习到初中二年级上学期），现在已是英语教育硕士，在省级示范高中任高中英语教师。笔者的经历激励一大批学生不畏艰难、勇于进取，既搞好了英语学习，又养成了良好的道德品质。

（二）高中英语教师应挖掘教学素材中的榜样人物，开拓思想品德教育的领域

心理学家发现对榜样的学习可以在多种情况下发生，并非一定局限于真实的人物出现。在电影、小说、文学作品中所描绘的那些人物连同对他们的成功史的描述，也是人们追随和仿效的榜样[7]145。

现阶段我国有许多套高中英语教材，这些教材内容广泛，与学生生活密切相关，具有很强的时代感、思想性、知识性和真实性。教材编写在精心考虑外语学习规律的同时，也注意在德育、美育诸方面给学生良好的影响。教材既涉及日常生活的道德规范、明辨是非、区分善恶、建立科学的世界观，还介绍了英语国家以及其他国家的地理状况、风俗、习惯以及与中国的交往、与各国的友谊、各国人们平等相处，并且弘扬了爱国主义精神。教材中包括了很多英美文学，如诗歌，小说，戏剧，抒情散文等。这些作品有自己的时代性和思想性，有着丰富的德育内涵。

有如此富含德育因素的教育载体，高中英语教师应充分挖掘利用教材，深入钻研教材，明确教育目的，抓住结合点，通过融合渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德于英语课教学中，以榜样的力量去影响学生。以北师大版高中英语教材第一模块为例，在Unit 1 Lifestyles中，学生可以了解到积极的和消极的生活方式，还有志愿者的生活方式，教师可以借此让学生展开讨论“我们应当怎样对待生活？我们应当过什么样的生活？”Unit 2 Heroes中杨利伟的爱国主义精神，Mother Teresa对穷人及病人的几十年如一日的关爱和奉献，孙中山、Martin Luther King和Nelson Mandela对民主的追求，Elizabeth Blackwell对女性权利的追求，Jane Goodall对动物生命的保护及动物权利的追求，Venus和Serena Williams姐妹之间的和谐相处及在逆境中对事业的追求，Christopher Reeve对生命的热爱及身残志坚的感人事迹，为人类探索太空航天英雄们付出的生命，这些无一不是感人的德育素材，教师可以利用英雄们的事迹作为榜样去感染学生，让学生得到思想品德的熏陶。Unit 3 Celebration中对中西方传统节日及一些庆祝活动习惯的介绍让学生更多地接触人文，了解中外历史和风俗习惯，增强对社会生活的亲切感和对祖国和民族的认同感，从而树立对社会的正确认识。

（三）高中英语教师应当精心组织多项活动，让学生在身边的同学中发现榜样

心理学家还认为，到了青春期，同辈人中的那些榜样人物会成为青少年解决价值观念冲突的主要决定因素，青年人的许多态度往往是从自己敬佩的同学身上获得的[7]145-146。

首先，高中英语教师在教学活动中要精心组织教学活动，设计能引起学生兴趣的语言交际场景、教学游戏和练习形式，让学生在教学的语境中、练习的活动中、模拟的交际中发现自己的学习榜样。其次，高中英语教师可以采取小组合作学习法，让学生一起学习，在合作中发现别人所长，找到自己的学习榜样。

再次，高中英语教师应适当开展丰富多彩的课外活动（包括课外兴趣小组、各种竞赛活动、英语角、英语广播、英语录像电影等等），在丰富学生的课余生活同时促使学生发现学习的榜样，从而拓宽学生的知识视野，发展学生的个性特长，培养学生的良好思想品质、意志性格和生活情趣，提高他们的审美能力。

四、结论

思想品德教育在学生的全面发展中至关重要，高中英语教师必须在教学中贯穿思想品德教育。教师可以通过自身示范、挖掘利用教材、组织开展教学活动和课外活动去影响学生并培养学生优良品质，使学生善待自己和他人。

当然高中英语教师在教学中进行思想品德教育所起的作用不是万能的，但通过榜样的力量寓德育于英语教学中还是大有可为的，只要我们高中英语教师持之以恒地努力，相信我們能为社会造就出更多的品学兼优的人才。

参考文献：

[1] 国家教育工作委员会.中学德育大纲[J].人民教育，1995（4）：12-13.

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[5] 杜威.教育中的道德原理[A].吕达，刘立奎，邹海燕.杜威教育文集（第1卷）[C].北京：人民教育出版社，2005.

[6] 金一鸣.教育原理[M].合肥：安徽教育出版社，1995.

[7] 吴庆麟.教育心理学[M].北京：人民教育出版社，1999.

Moral Education in Terms of Senior English Teaching

Zhang Shulin

（Shucheng Senior School， Shucheng， Anhui 231300）

Abstract： This paper analyses the necessity and importance of moral education in senior English teaching and stresses that senior English teachers should combine moral education with English teaching. Teachers may affect students， foster their moral quality and make them kind to others and themselves by setting examples， excavating the content of moral education in teaching material and organizing teaching activities and extra-curricular activities.

Key words： senior English teacher； English teaching and learning； moral education； example；activities