初中数学高效课堂教学方法探讨

梁建文

【摘要】 在新课改的趋势下，教师应该是初中数学课堂教学中的参与者、引领者、组织者，但绝对不应该是课堂教学的主导者，要将课堂的学习过程、学习空间、学习时间都还给学生，培养学生的实践能力和创新精神，促进他们能够得以快速提高. 本文结合笔者多年的教学经验，就初中数学高效课堂教学方法进行了较为深入的探讨，具有一定的参考价值.

【关键词】 初中数学；课堂教学；高效

课堂教学是学生提高各种技能、锻炼能力、获取知识的主要途径，也是教学活动的基本组织形式和中心环节，每位初中数学教师都在思考如何构建高效课堂. 学生在高效课堂教学中应该是课堂的主人，积极、主动的知识探索者，而不再是程序化的机器，或者是知识的接受者. 在新课改的趋势下，教师应该是初中数学课堂教学中的参与者、引领者、组织者，但绝对不应该是课堂教学的主导者，要将课堂的学习过程、学习空间、学习时间都还给学生，培养学生的实践能力和创新精神，使他们能够得以快速提高.

一、培养学生学习数学的积极性

初中数学高效课堂教学的关键就在于要激发学生学习数学的主动性、积极性，提高他们的创造性思维. 在教学过程中，可以多采用一些现代教育技术，例如在给学生教学“正旋”“反旋”之类的函数内容时，可以用Flash技术将这些函数的曲线进行模拟，同时，还可以让学生自己用多媒体技术来设计制作函数曲线，这样既能够让初中数学课堂变得活泼生动，又能够让学生体会到学习的快乐，培养他们积极思考、积极参与的习惯. 此外，教师还可以适时给学生组织一些数学竞赛，让学生都参与进来，竞赛题目不宜过难，要照顾到不同学习层次的学生，以此来增加学生学习的自信心，还可以用一些小奖品来奖励学习进步较大的学生，分设各种不同的奖项（如杰出表现奖、最佳进步奖等）.

二、讲究课堂提问的方法和技巧

第一，提问要有针对性. 初中数学教师在给学生提问题时，既要针对初中数学教材的难点和重点，也要充分考虑到学生的学习能力、知识水平、年龄特征，同时，教师要将不同层次、不同类型的问题用不同的方式提出. 无论是即兴生成的问题，还是预设的问题，都要有层次性、联系性、针对性，以此来提高学生回答问题的兴趣.

第二，提高提问的技能. 教师在课堂上提问的质量、提问的语气、提问契机的把握、提问的方式与初中数学课堂教学效果的优劣存在着较大的关系. 教师要努力提高提问的技能，让学生真正成为学习的主人、课堂的主体.

第三，提高问题的思维容量. 教师的提问应该能提高学生的探究能力，促进学生思维发展，激发学生的思考能力，且要善于抓住学生在回答问题时的思维闪光点，适时予以引导和鼓励.

第四，认真倾听学生回答问题. 教师要学会倾听学生回答问题，要充满耐心与真诚，面带微笑地让学生能够将问题回答完毕，学生会体验到可贵的心灵满足，也会感觉到来自教师的关爱、尊重、宽容和理解.

三、提高学生课堂的参与度

构建初中数学高效课堂教学的核心就在于要提高学生课堂的参与度，教学重在参与，所以，在初中数学课堂教学中要努力提高学生学习的创造性、主动性和积极性，对学生参与课堂教学的效果、品质、状态、方式、时间、广度等予以及时关注，这样一来，使得学生的主体地位得到充分落实，充分体现出学生学习的自主性.

四、推行作业分层布置制度

初中数学教师在给学生布置课后作业和课堂练习时，要对不同学习层次学生的学习水平予以充分考虑，做到“多给学生布置研究性、实践性作业，不给学生布置繁难偏旧作业；多给学生布置层次性、可选择性作业，不给学生布置重复性作业；多给学生布置思考性、启发性作业，不给学生布置机械训练、死记硬背作业”. 作业不在于多，而在与精，质量要高，数量要少，避免出现由于作业过多过难而导致学生厌学情绪、应付情绪滋生等问题.

五、注重知识的运用

新课程改革要求尽量加强生活实际与初中数学课程之间的联系，这也是初中数学高效课堂教学的重要体现，为此，笔者认为应该从以下一些方面入手.

第一，要将最优化与多样化之间的关系处理好. 最优化与多样化是学生在运用知识的过程中必然会遇到的问题，我们应该多引导学生用最优化的方式来解决数学问题，而不仅仅是采用多样化的方式.

第二，要将实际生活与知识点之间的关系处理好. 教师在平时的课堂教学过程中，要多帮助学生把握住数学内容，多用所学的数学知识解决实际生活中的问题，用数学的眼光来审视纷繁的生活现象.

第三，要将开放性与封闭性之间的关系处理好. 要通过一系列的数学习题练习来培养学生分析、比较、甄别、筛选等方面的能力，以便进一步提高他们解决问题的能力.

六、结 语

总之，进一步深化初中数学课程改革力度、构建高效课堂教学是一项系统工程，它需要教师对每一堂课予以精心设计，努力提高教师自身的业务水平和综合素质，打造高效课堂，让学生真正爱学、乐学、想学.

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