提高初中数学复习课有效教学的若干策略

陈虹

【摘要】 新课程改革下，初中数学也发生了翻天覆地的变化，比如教学方式倾向于合作学习、教学手段趋于多样化等，但是，初中数学复习课有效性的提高仍旧是教师与学生共同面临的最大的问题，它需要教师与学生共同努力，找到解决问题的方法，本文就高中数学复习课的有效教学展开论述.

【关键词】 初中数学；复习課；有效教学

数学教学的目的，是让学生在掌握知识的道路上迈出哪怕是小小的一步，不管是老师还是其他任何人都不想面对无效的劳动. 在中国，初中数学复习课一直存在低效或者无效的现象，而且这种现象比比皆是，这里面有教师的因素，也有学生的因素，为提高初中数学复习课的有效性，学生和老师都必须从自身出发，寻找适当合理的方法，促进新时期初中数学的发展，从而将新课程改革引向纵深发展.

一、初中数学复习课效率低下的原因分析

1. 从教师的角度出发

优质的课堂是教师的梦想，也是学生、家长以及学校的希望，它不仅可以减轻老师的教学压力，也可以降低学生的负担，作为学生，最头疼的应该是数学的学习，因为它比较抽象、逻辑性强，学生学习起来难度大. 教师是学生在学习路上的引领者，在学生学习数学的过程中发挥了不可忽视的作用，但是在现实生活中，教师却常常忽视自己的工作，在初中数学复习课上，他们不能真正地理解复习课的意义，片面地将复习课理解为一系列的题型与一套套死板的方法之间的对应活动，他们不能发挥自己的实际水平，不能较好地发展学生的创造性思维，对复习课的整体性原则把握也不够，最终限制了学生的发展，也给自己的教学生涯留下了不可磨灭的阴影.

2. 从学生的角度出发

学生是国家未来的主人，对学生负责是新时期国家对教师最基本的要求，这就要求教师必须把学生当作学习的主体，不断寻找出适应学生的最好的教学方式，合理的、完善的教学方式，可以使得课堂生动有趣. 但是受教师的影响，学生对初中数学复习课的理解也出现了偏差，大部分学生把复习课理解成了“解题”，他们将时间都用在了解题上，但最后的结果却是做无用功. 此外，学生在复习课上并没有明确的目标，他们关心的是有没有熟悉题型，有没有学会解题的技巧，却没有想过从中学会自主思考，从而培养自己利用数学解决问题的能力.

二、初中数学复习课实现有效教学的途径

1. 教师做到尊重学生，并想办法激发学生的学习兴趣

为让学生真正地学到知识，我们必须创造一个良好的学习氛围，而要创造良好的学习氛围，就需要教师与学生的共同配合.对于教师来说，在平时的教学中要做到尊重学生、热爱学生，不时的鼓励学生、关怀学生、帮助学生等，教师要把学生当作自己人生路上的朋友，以朋友的身份去帮助学生解决日常生活中出现的烦恼，做到经常和学生聊天，一起讨论学生关心的在乎的问题. 在学习中，只有学生把学习当作一种需要、一种享受，才会产生巨大的驱动力，激发学生强烈的求知欲，从而积极主动地学习、探索.也就是说，教师要积极培养学生的学习兴趣，一直以来，我们都坚信兴趣是最好的老师，可见激发学生的学习兴趣势在必行.

2. 让学生能够自主学习，鼓励学生合作交流

自主学习要求学生在没有老师和家长的情况下，自主地接受学习，积极地动手，学会从不同的角度看问题，同时用自己的方法去解决问题.它能培养学生主动学习的能力，使学生形成良好的学习品质，培养学生充分的自信心以及创造性思维的同时保护并激发学生的好奇心，因此，教师必须鼓励学生，让学生在潜移默化中做到自主学习. 此外，随着新课程改革的不断深入，合作学习这种教学方式得到广大师生的认可，它要求每名学生学会同其他合作伙伴配合、互动，既积极主动地完成自己负责的任务，又善于融入团队的整体工作，支持他人，倾听意见，互动交流，协同完成任务，达到共同的提高和发展. 此外，在合作交流中，可以增近彼此间的友谊，还可以达到学习的目标，可谓双赢.

3. 教学方法趋于合理，提倡主题式复习

随着新课程新理念的不断深入，在数学复习课中，老师需要用最先进的教学理念去指导学生的学习，并且在教学方法上，教师也要做相应的改变，教师必须协调好传统教学与现代教学的关系. 在传统的教学中，老师大多是强迫学生接受知识，这种“填充式”的教学方式让很多学生感到反感，失去学习的兴趣，甚至是厌恶，他们不能发挥自己的主观能动性，教师也完全忘了发展学生的创造性思维，最终导致学生学习的有限性，不利于学生未来的发展. 此外，在初中数学复习课上，我们提倡主题式复习，即教师根据学生学习任务的背景、特征等，设计出相关的、学生感兴趣的问题，将学生引向学习主题，这不仅使学习的任务生动有趣，还能够充分调动学生的积极性，在数学复习课中更具有现实意义.

4. 复习课上巧设情景，提高学生学习效率

一直以来，情景教学都是学生较为接受的一种教学方式，在初中数学复习课上，教师也可以充分利用情景教学带来的好处，让学生在一个轻松愉快的环境中学习，从而更好地达到学习的目标. 初中数学复习课上情景的设计有以下几种：第一，以游戏为线索，将游戏融入到复习课中，教师可以结合所讲的内容创设游戏活动，让学生感受到数学学习的乐趣；第二，用悬念吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，初中生处于风华正茂的年纪，他们喜欢探索未知的领域，创设悬念可以让学生带着疑问学习，从而收到意想不到的效果；第三，创设开放性题型，让学生在一定时间内进行讨论、分析以及推理，最后共同进步. 巧设情景，虽然会增大教师上课的难度，但是却能提高学生的学习效率，因此我们要重视初中数学复习课上情景的设计.

随着教学的不断改革，初中生学习的东西越来越多，老师布置的任务也随之增多，复习课是老师巩固和加深学生对课本知识点的记忆而开设的课程，它可以检查学生的学习效果、加深学生对知识点的理解以及培养学生的自主能力. 但是在初中数学复习课中还存在一系列问题，本文就这些问题给出相关的措施，旨在提高学生的学习效率，减轻教师的教学负担，从而促进教师与学生的共同发展.