浅谈中职学校《电子技术基础》课程教学改革

刘杰

摘要：《电子技术基础》是中等职业学校电子技术应用专业的一门最重要的专业基础课程。学生通过对本课程的学习，可获得电子技术方面的基本理论、基本知识和基本技能，提高学生的实际开发、应用能力及综合运用所学知识的能力，培养学生的创新意识和工程意识，为今后专业课的学习和工作奠定理论和实践基础。通过总结多年实践教学经验，结合我校当前的实际情况和市场对人才的需求情况，主要从课程内容、教学方法、教学手段、教学评价体系等方面进行了改革和创新，从而不断适应社会、经济和科技发展对职业人才的动态要求。

关键词：电子技术；课程内容；教学方法；教学手段；评价体系

一、整合教学内容，优化课程知识体系

针对中职教育的宗旨和电子技术应用专业社会岗位的需求，并在教学过程中根据实际情况适时的调整教学内容、优化课程体系，课程增强实用性、实践性，包含更多的现代技术和新技术应用。主要从以下几个方面进行了探索和尝试：

1.课程内容要精

精选理论知识，降低理论难度，在讲清概念的基础上，尽量删除繁琐的理论推导和部分过时及用处不大的理论知识，辅以必要的定量计算。例如：放大电路的图解分析法，可以让我们合理选择静态工作点，正确选择电路参数，直观、全面地了解放大器的工作情况。但是图解分析法比较麻烦、费事，在生产实践中几乎用不上。因此可考虑把图解分析法删去。再如数字电路中各种触发器电路的内部结构及原理，也可考虑删除。因为在生产实践中，各类触发器都有相应的集成电路，我们只需熟悉各类触发器的逻辑功能、触发条件及集成电路外引脚的使用就可以进行应用。因此，教学内容的选择应以必需、够用为尺度。

2.课程内容应体现先进性、科学性和前沿性

引导学生进一步学习的兴趣，对目前电子技术研究的热点和发展趋势、新技术新产品作一些简要介绍，如开关型稳压电源、典型集成功放、微型贴片元件等。电子技术课程的教学内容为了适应当前新技术发展，在知识结构方面实现“三个转变”：①从以分立元件为主转到以集成电路为主；②从以器件内部分析为主转向以器件外部特性和应用为主；③把以模拟电子技术为主转到以模拟电子技术和数字电子技术比例协调、相互兼顾上来。将电路分析与工程应用相联系、单元电路与应用实例相联系，以便更好的为专业课服务。

3.课程内容应体现实用性

电子技术是一门实践性很强的课程。电子技术教学应理论联系实际，注重学生实践能力的培养。在教学过程中，应加强实用知识的介绍，通过实验、课程设计等实践性教学环节，提高学生分析问题、解决问题的能力。学生将所学的理论知识运用到实践中，不仅能加深对专业理论知识的理解，提高学习兴趣，而且能丰富和发展书本上的理论知识，使之转化为更高层次的经验、技能和技巧。例如，在介绍差动式放大电路时，应该联系实际功放电路中的长尾式差动式放大电路，重点介绍电路的主要作用、电路结构特点、发射极电阻的作用和阻值大小对电路的影响以及负电源的作用；又如在介绍了直流稳压电路之后，可以带领学生为自己的小家电做一个直流稳压电源，使学生进一步熟悉电路，掌握电子制作的一般方法和技巧，从而既巩固了理论知识，又提高了学习兴趣。

二、教学方法的优化改革

在课程教学方法上，以优化教学效果为核心，以促进学生学习能力提高为宗旨，改革传统的、旧的教学方法，大力推行先进的教学方法。多年来，我们在电子技术课程教学中，强调教学效果的最优化。积极推行直观教学法、实验演示法、项目教学、讨论式教学、探究式教学法、启发式，充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位，培养学生自主性学习、创造性学习的能力，有效地提高了教学质量。具体从以下几个方面进行了尝试：

1.直观教学法

例如在学习一些新的电子元器件时，可多带一些不同实物、不同型号的器件，便于学生熟悉，另外带一些电子产品，让学生在线路板上寻找元件，熟悉元器件的外形、电路符号和型号等。

2.实验演示法

演示实验能清晰地反映教学内容，也有助于提高学生的学习积极性，提高学生的动手能力。例如，在学习电容滤波电路时，桥式整流滤波与半波整流滤波效果、电感及电容对滤波效果的影响，通过运用示波器观察输入和输出电压波形的形状特征，教师可引导学生对比各种电路输出波形的不同之处，引导学生推导出正确的结论。然后再通过学生分组实验进行实验教学，这样既有利于培养学生的思维能力，又有利于提高教学效果。

3.探究式教学法

在教学过程中，教师可精心设计，提出问题，引导学生积极探索，分析并最终解决问题。例如在讲授功放电路的防高频自激振荡电容时，教师可通过实例来说明，在唱卡拉OK时，大家有时会听到刺耳的啸叫声。然后引导学生分析产生这种现象的原因、寻求解决这种现象办法、最后得出结论。原因：（1）音箱与话筒的位置不当，形成了正反馈；（2）高音太强，致使三极管的结电容容抗发生变化。解决措施：（3）破坏自激振荡相位或振幅平衡的任一条件；（4）把高音调小；（5）在三极管的集电极与发射极间加消振电容。

4.启发式、讨论式教学法

从传统授课方式向启发式、思维性、综合性发展，给学生思考和自学的空间，使学生在获得知识的同时，又能学会如何思考问题，激发其求知欲，培养创新能力。在教学中每一部分均从器件、电路产生的背景和需求谈起，然后讲清楚其在电子产品中的作用、结构的构思方法、分析问题的特殊方法、适用场所以及存在的问题等，再现“器件、电路的获得过程”并为解决问题作好铺垫。每一堂课都应该要很好的“设计问题”、“引导思考”、“假设结论”、“探索论证”。不同程度的学生在听完每一节课后，都感觉值得回味，可以在不同程度上做到举一反三。例如，介绍串联型稳压电源的四大组成部分时，引导学生从电路怎样判别输出电压的高低、怎样调整输出电压的大小，从而引入取样、比较放大、基准和调整四大组成部分以及各部分的作用，为后面分析工作原理打下铺垫。

5.项目教学法

以真实的任务来设计课程综合实训项目，从电子技术课程特点出发，进行以案例教学和真实产品为主的教学方法改革。例如在介绍完功放电路后，可以要求学生自己动手做一个实用功放电路；在介绍完组合逻辑电路的设计后，可以让学生动手设计一个交通灯故障显示电路。教师通过对真实产品的设计与制作进行剖析，提高了教学效果，使学生职业能力得到很大的提高。

三、教学手段的改革

1.有效利用多媒体辅助教学手段

充分利用现代教学手段，增强教学效果和学生的学习兴趣。倡导和鼓励教师使用现代教学手段，用图文音像等方式向学生传递综合信息，演示教学内。其优越性主要体现在以下几个方面：

（1）创设情境，激发兴趣。“兴趣是最好的老师”。但兴趣不是天生就固有的，而是通过外界事物的新颖性、独特性而引起的，所以，在学生学习新知识的时候，教师要根据教学内容，选择适当的教学手段，创设新奇的学习情境，充分调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣。例如，在介绍整流电路的工作原理时，可利用Flash动画软件制作课件，使电流在电路中流动起来，像流水一样，这样一来，电流的路径就一目了然，使学生在轻松愉快的环境中掌握所学知识，大大的提高了学生的学习兴趣。

（2）利用多媒体辅助实验，增强实验效果。电子技术课堂的演示实验应用真实器件和实际电路来演示的，可是有些情况：实验现象不明显、展示效果不好，这时，我们可以利用媒体辅助使实验效果更明显。例如，在介绍万用电表各档位读书时，我们可以利用实物展示台把万用电表的刻度线和数字进行放大，使学生能看清楚读数。

（3）拓宽交流渠道，增加信息量，提高教学效率。随着课堂教学改革的不断深入，课堂容量、课堂上所呈现的信息反馈也随之不断增多。运用多媒体教学，能在短时间内，向学生提供大量的知识、例题，教师还可以留下一些时间让学生随堂练习，而且这个过程是帮助学生在课堂上完成知识的吸收消化所必不可少的环节。由于多媒体的生动性、趣味性，使学生更容易接受，且在板书方面可节省时间，留下更多的时间让学生思考，教师点评。大大的提高了教学效率。

2.利用生活用品做实验，增强电子技术的亲和力

利用容易获得的生活用品作为实验器材，进一步丰富学生实验和演示实验，一些教具完全能在学生身边找到。例如，演示实验用的直流电源，可用学生身边的便携式电源或可充电的手电筒代替；做功放电路实验用的信号源则可用学生的mp3、手机代替。这样一来，一方面可增强学生的好奇心，培养学生的创新意识，同时还可增强实验的趣味性和课程的亲和力。

3.积极组织开展电子技术课外活动

根据学校的实际情况，我们积极组织学生利用课外活动时间，开展电子小制作、小发明和小创造活动。例如，自制直流稳压电源、防盗报警器、功放电路，调光电路等，并组织专业教师进行展评。课外活动的开展，一方面可以充分调动学生的学习积极性，锻炼学生的实际动手能力；同时还可以充分开发学生的智力，培养学生对所学知识的综合应用能力，为学生将来参加工作打下良好的基础。

四、教学评价体系的改革

中职教育的评价体系，应该是对理论与实践相结合的监控评价，突出实践教学的地位，推动和保证中职教育特色的形成。为了提高培养学生的职业能力，我校对电子技术课程的考核进行了改革和尝试。形成以“能力测试”为中心的现代考试理念，采用多种考核方式，如笔试、实际操作、论文、口试等，彻底改变以笔试成绩为主的考核评价体系，根据课程特点，在职业能力考核上注重考核学生对电子电路、电子产品的设计、安装、制作、调试和维护等方面的综合运用能力，理论成绩占40%，实践技能成绩占60%，其中学生作品占实践技能成绩的60%以上。只有采用科学的评价体系才有助于督促学生在学习过程中注意不断努力，改进自己的不足，以提高学习成绩。而教师也有机会从教学的错误中吸取教训，改进教学方法，以提高教学质量。

总之，只有通过优化课程内容，改革教学方法和教学手段，完善考试考核方式，才有助于我们不断研究、不断探讨、不断地提高电子技术课程的教学质量；有助于提高学生的学习兴趣和学习积极性；培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力。

参考文献：

[1]《电子技术基础》·高等教育出版社·张龙兴主编2005年

[2]《电子技术基础》·湖南科技出版社·刘晓魁主编2003年

[3]《电子线路实验与实训》·高等教育出版社·林理明主编2004年

（作者单位：湖南省永州工贸学校425000）