活化教学模式提高阅读能力

陈爱兰

英语阅读不仅能够使学生在学习中获得各方面的信息，吸取丰富的语言知识，还可以使他们通过阅读去了解英语国家的历史、地理、科学技术、社会文化和风土人情。所以活化阅读形式，培养学生的英语学习兴趣至关重要。一旦阅读能力提高了，词汇量就会扩大。听、说、读、写等各项应试能力也会自然而然的上升。作为英语教师就应当尽可能的培养学生的阅读理解能力，选择能将课内教学和课外阅读相结合的教学模式，提高学生阅读理解的应试水平，以下为笔者多年教学的总结，希望能和各位老师一起分享。

一、将课内课文教学作为基础，紧抓不放

英语课文都是经过精挑细选而编入教材的，它们题材不同、语言精练，有利于学生构建语言知识和提高语言运用能力。把阅读教学贯穿于课文教学之中，其目的是引导学生分析并研究课文内容及其中的语言现象，从而增强语篇理解能力。

在课文教学中，教师要对课文中的词句和语言现象进行有重点地、深入细致地分析讲解，并针对学生在理解课文内容时有困难的语言现象进行释疑解难。在讲解课文时，教师应讲练结合，通过各种练习让学生掌握词汇的用法，提高运用语言的能力。每篇阅读课文可以采取先泛读再精读，最后自我总结的教学方式，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，调动学生阅读的积极性，使学生的阅读能力在课堂的阅读教学中得到有效地锻炼与提高。

二、将课外阅读作为辅助，常抓不懈

首先，学生进行课外阅读不仅能巩固课文中所学的语言知识，还能开阔知识视野、发展智力和培养自学能力。但是所选材料的思想性要强，内容要健康。这样就使学生在扩大词汇量、提高阅读能力的同时，受到潜移默化的思想品德教育，提高道德素质。当然阅读材料内容要广泛，题材、载体要多种多样，这样不仅会增强学生的阅读兴趣，还有利于开阔学生的视野，提高学生的阅读能力。

最为重要的是阅读材料的选材要难易适中。生词多、语法难的阅读材料，只会使学生望而生畏，挫伤学生独立阅读的积极性，甚至导致课外阅读半途而废、前功尽弃；而难易适当、易于理解的阅读材料则可以大大增强学生的阅读兴趣和学好英语的信心，进而逐步提高阅读水平。

三，将阅读测试作为检测手段，狠抓到底

阅读理解测试是检测学生英语水平必不可少的一个测试项目。因此，阅读理解应试技巧的培养至关重要。本人对高考英语阅读试题进行了研究分析，将其大致分为事实询问题、推理判断题、数据推算题、主旨大意题、和常识题。在学生掌握了这些题型后，教师可以使用限时阅读训练的方法来检测学生的阅读水平。这样，既可以增加学生的阅读量，也可以对他们进行一定的测试，从而达到提高英语阅读水平的目的。

总之，阅读教学在英语教学中有着非常重要的地位。阅读教学要课内、课外相结合，精读、泛读相结合，还要讲、练相结合。在阅读教学中，教师要本着“教师主导、学生主体”的原则，打破传统教学中教师逐字讲解、分析、翻译，学生忙于记笔记，不独立思考的被动接受知识的局面，让学生真正成为学习知识的主人，让学生在自读自练的过程中学会思考问题、发现问题和解决问题，从而提高学生的英语阅读能力。

（作者单位：安徽省天长市天长中学英语组239300）