音乐游戏在幼儿教学中的有效运用

徐美琦

【摘要】幼儿在学前期最重要的活动是游戏，而音乐游戏作为游戏的一种，对于幼儿来说也是不可或缺的一部分，其特点是需要音乐与动作相结合，是在歌曲或乐曲伴奏下进行的。文章结合教学实践，阐述了音乐游戏在幼儿教学中的运用。

【关键词】音乐游戏；幼儿教学；趣味性；能力发展

在《幼儿园工作规程》中提到：“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中”，这句话说明幼儿教育工作主要以游戏形式展开。在众多游戏中，音乐游戏得到了广泛关注，它是将音乐的教育和游戏活动结合在一起，幼儿在有趣的游戏中可以培养一定的音乐情操。研究表明，音乐游戏对幼儿的发展具有重要作用。在音乐游戏中，幼儿可以在玩耍之余感受音乐带来的独特魅力，还能激发想象力和创造力，提高审美能力。由此看来，将音乐游戏应用到幼儿教学中是非常有价值的。

一、音乐游戏的作用

音乐游戏是在歌曲或乐曲伴奏下进行的活动。在这个过程中，音乐与幼儿的游戏活动是相互促进、相互协调的，幼儿在音乐游戏中可以获得一定的情感体验，使动作技能、言语技能、音乐感知能力等方面得到有效锻炼，还能促进德、智、体、美等各项基本素质的发展。

著名的德国作曲家奥尔夫认为音乐并不是一门简单的艺术，它是与舞蹈、动作和语言相关的，如果将音乐与游戏进行配合运用到教学中势必会对幼儿的发展带来重要影响，其结果不仅能促进教学效果，幼儿的综合素质也会得到有效提高。

二、有效处理音乐游戏与幼儿教学的关系

（一）音乐游戏的目的与教育目标相统一

将音乐游戏运用到教学中固然是好的，但是在运用的过程中不能将音乐游戏的内容与教育目标相分离，要将幼儿在音乐游戏中得到的情绪体验与教学目标相结合。然而这种结合给教育者带来了一定的挑战，一方面教师要熟悉游戏理论，能够清楚地了解幼儿的身心发展特点和水平，知道幼儿的兴趣喜好和活动特点；另一方面，教师要能够有效把握与幼儿发展水平相适应的专业知识，例如幼儿的年龄特征、幼儿在固定年龄下的需要等，只有这样教师才能够将幼儿在音乐游戏中获得的愉悦体验和教育目标高度有效地统一起来。

（二）音乐游戏的趣味性与幼儿内在需要相统一

将音乐游戏应用到教学中的目的就是利用游戏的趣味性来激发幼儿学习的内在动机，调动幼儿学习的倾向性以及参与活动的积极性。在这个过程中，主要的教学游戏是由教师组织的，但教师在教学过程中往往会剥夺幼儿的“主体性”，强制地要求或制止幼儿的行为。例如，幼儿想要玩活动中的材料，教师抢夺过来极力制止，不许幼儿做这个做那个，这种做法会减弱幼儿的内在学习动机，也容易使音乐游戏教学得不到有效进展。只有充分利用身边的环境和材料并尊重幼儿的内在需要，才能有效将音乐游戏的趣味性和幼儿内在需要相统一。

（三）音乐游戏的过程与教学效果相统一

幼儿教学具有一定目的性，如果要使幼儿在游戏活动中将“主体性”有效发挥，教师就应该将“为了完成任务”这种态度摒弃掉。这就要求教师用心去备好课，将教育目的和教学内容有效地转化为音乐游戏的规则和内容，这样不仅能激发幼儿参与活动的兴趣，使整个教学活动既丰富又有趣，也达到了一定的教学效果。

三、音乐游戏在幼儿教学中的运用

将音乐游戏应用到音乐教学中可以使那些尚处于游戏为主的孩子更易理解音乐，接受音乐，从而达到音乐教学的目的。在音乐游戏中，教师可以利用音乐游戏将原本枯燥乏味的音乐符号讲解得生动有趣，将其具体化形象化，让幼儿在游戏的乐趣中受到音乐的熏陶。比如在讲解“1，2，3，4，5，6，7”这几个重要音符时，如果只是单纯地讲解会显得乏味无趣，但是换个方式就不一样了，教师可以事先做好七顶帽子，在每个帽子上面写上这七个数字，在学习时，每次找七个孩子戴上相应的帽子，当老师念到相应的音符时，戴上帽子的孩子就要蹲下，这样几次循环过去，幼儿就学会了，而且课堂气氛很热闹，孩子们学习起来也会更容易更感兴趣。

四、音乐游戏对幼儿能力发展的影响

（一）加强幼儿的协调能力

社会经济的发展给幼儿带来了高楼大厦，但是却让幼儿失去了与其他伙伴玩耍的机会，长期下去幼儿的手脑协调能力会减弱，如果将音乐游戏运用到教学中，那么就能够缓解这种情况。游戏本身就是一个运动的过程，通过紧张、激烈、有趣的游戏活动，幼儿能够有效将脑和身体协调起来，充分锻炼反射神经。经常玩音乐游戏能改变幼儿手脑不协调的状况。

（二）促进幼儿的表达能力

环境的变化使幼儿表达的机会减少。如果长时间不表达，幼儿就会在未来形成内向、不善于沟通的性格，而将来的社会是一个竞争激烈的社会，语言表达能力是其必不可少的技能。幼儿在音乐游戏中可以充分提高自身的表达能力，幼儿想唱就唱，想说就说，在教师的引导过程中，幼儿还学会了与人沟通、合作。长期实施音乐游戏，能够使幼儿逐渐改变不善于表达的习惯，变得慢慢开口唱，开口说，可以锻炼他们的口语能力，使他们逐渐树立表现自我的自信心。不仅如此，音乐游戏的训练可以使那些性格孤僻、内向、自我的幼儿学会人与人之间交往的技能，逐步健全人格。

（三）提高幼儿的审美能力

在音乐游戏中也可以锻炼幼儿的审美能力，这主要体现在教师与幼儿共同制作道具和参与布景的过程中。教师可引导幼儿根据自己的想法设计出自认为漂亮的道具和场景，还可以让幼儿随意摆放或进行色彩搭配，鼓励他们把内心的想法表达出来。当遇到幼儿有不符合规范的操作时，教师可以适当引导，初步培养幼儿的审美意识。

参考文献

[1]张亚楠.游戏在幼儿教学中的有效实施[J].现代企业教育，2009，（5）.

[2]李冉冉.游戏在幼儿教育中的有效运用[J].学园，2013，（11）.