声乐教学中的创新教育分析

王红艳

摘要：声乐是高校音乐教育体系中必修的重要专业课程，对于学生的音乐素养提高和创作能力发展有着至关重要的价值，新时期，高校提出了加速声乐教学创新的目标，希望通过创新教育使高校声乐教学得到进一步深化。本研究从高校声乐教学经验和教学实际出发，分析了声乐教学和创新教育的概念，阐述了高校声乐教学进行创新的重要价值，提供了高校声乐教学过程中做好创新教育的一些方法，希望对推进高校声乐教学的创新有所启迪。

关键词：声乐教学 创新教育 情感交流 师生关系 教师素质 现代化

高校声乐教学是音乐教育的专业课程，是学生认识音乐、感受音乐的基础，也是培养学生音乐素养，提高对音乐美的感受的基本途径。高校声乐教学的目标在与对学生音乐能力和演唱技巧的提升，随着社会的发展，高校声乐教学的价值体系也在不断进行调整，对高校声乐教学进行创新也就成为一种必然，创新出高校声乐教学的新模式已经是当前高校声乐教师必须正视的问题。高校声乐教师应该正确理解声乐教学和创新教育的概念，理解高校声乐教学创新的重要价值，从内容、手段、途径等一系列要点出发，形成高校声乐教学的不断变革，创新高校声乐教育的新方法，更好地实现高校声乐教育教学的各层次和各阶段的目标。

一、创新高校声乐教学的概述

（一）高校声乐教学的概念

声乐教学是一门集合艺术性、实践性于一体的专业型课程体系，是通过教师讲述和演示，学生学习和练习来掌握声乐基础知识和基本能力，提高音乐素养，培养审美意识的重要教学。高校声乐教学的特点在于实践性，学生必须通过大量的练习才能够得到专业性地发展；高校声乐教学在于技巧性，熟能生巧是高校声乐教学的一个基本规律，必须在高校声乐教学中鼓励学生进行刻苦练习；高校声乐教学的特点在于艺术性，只有遵循高声乐教学的规律和声乐艺术培养的规律，声乐教学才能够得到应有的成效，学生的音乐素养发展和艺术能力提高也才能够得到基本地保障。

（二）创新教育的概念

创新教育是当前教育改革的一个趋势，也是高校声乐教学改革的目标，创新教育就是以学生的学习和素质发展为中心，结合学生、教材、教师的实际情况，对教学方法、形式、手段、内容、教材进行有针对性的调整，使其更能够适应高校声乐教学，在适应学生具体情况的基础上，实现对学生音乐素养、综合素质和艺术能力的全面培养与提高。

（三）创新教育对高校声乐教学的重要价值

当前高校声乐教学存在着距离时代发展和教育变革需求越来越远的问题，大量的高校存在着声乐教学沿用傳统模式的问题，导致高校声乐教学难于满足学生、教育、社会的需要，不但浪费了宝贵的高等艺术教育资源，而且形成了对高校学生艺术发展的制约。因此，对高校声乐教学进行创新变得越来越迫切，必须形成对高校声乐教学不断创新的局面，发挥创新教育的优势，形成对高校声乐教学的创新与变革，通过方式、手段、内容的不断探索与创新摸索出高校声乐教学的新方法与新途径，使高校声乐教学找到一个有效提升的模式与基础，更好地发挥出高校声乐教学的价值和功能。

二、创新高校声乐教学的主要方法

（一）加深高校声乐教学的感情交流

一方面，要加深高校声乐教学中学生间情感交流，在高校声乐教学过程中要对学生进行合理的分组，通过集体的力量来教育学生，使学生获得学习声乐和接纳声乐教学的热情，同时，也可以通过声乐教学来增进学生间真挚的情感，形成彼此间互动的行为和方式，以便为高校声乐教学打下一个良好的学习氛围与感情基础。另一方面，要加深高校声乐教学中师生间感情交流，通过师生间真挚情感的建立，使得师生情谊在声乐教学中能够得到充分交流，让学生能够接受教师所要表达的情感，更有利于学生理解声乐教材中体现的思想，这不但有利于创建良好的学习氛围，而且也有利于实现教师人格魅力对学生的感染，进而实现对学生声乐教学信心的培养，进而实现对教师和学生两方面教学热情的调动。积极而和谐的情感交流有利于学生理解能力的提高，有助于学生创新能力的发挥，在提高学生声乐学习效率的同时，能够为高校声乐教学的顺利进行创设一个新颖而和谐的情感氛围。

（二）优化高校声乐教学的师生关系

良性、和谐、互动、稳定的高校声乐教学师生关系是创新教育的一个主要内容，同时也是顺利进行高校声乐教学的基础，只有优化师生关系才能够提升教师教学的热情，也才能够提升学生学习声乐的积极性。在高校声乐教学的实践过程中，通过建立这种师生间和谐稳定的关系，使学生和教师能够达成在声乐上的共识，这样对于学生日后的学习是很有帮助的。

（三）提高高校声乐教师素质

在高校的声乐教学中，离不开教师的教导，这就要求高校的声乐教师一定要有很高的综合素养，因为教师自身的素质会影响整个声乐教学的质量，如果教师的素养不高，就会降低学生的学习效率。因此，这就要求高校的声乐教师要结合学生的实际情况，不断对自身的素质进行提高，这样才能够充分发掘学生的潜力，从而带动学生学习声乐的积极性。

（四）利用现代化的高校声乐教学手段

高校声乐教师可以利用高效的网络资源，把更多更丰富的声乐作品搬上课堂，使学生学习到更广阔的知识。另外，师生们还可以共同搭建一个网络平台，相互交流经验，这样不仅能够拓宽学生学习声乐的渠道，同时还能够拓宽高校声乐教师知识的广度和视野的范围，从而提升高校声乐教师的教学效率。

三、结语

创新教育模式是高校声乐教学的生命力所在，只有实现教育的不断创新，教学模式的不断丰富，才能使高校声乐教学找到发展的基础，也才能充分发挥学生学习的效率，提高教师教学的质量，这也就能更好地实现高校声乐教学各层次目标的实现。新时期，应该扩大高校声乐教学教育创新的途径和手段，进一步扩展高校声乐教学的基础，形成更为有效地措施形成对高校学生音乐素养、音乐能力的塑造与发展，达到高校声乐教学的预定效果与目标。

参考文献：

[1]王必主，张晓钟.我国高师声乐教学模式的展望[J].天津市教科院学报，2005，（02）.

[2]詹桥玲.高师声乐教学的弊端及对策[J].黄钟（中国.武汉音乐学院学报），2004，（03）.

[3]金卫国.把握歌唱的规律——声乐教学刍议[J].阜阳师范学院学报（社会科学版），2003，（04）.

[4]孙一波.声乐教学中影响学生歌唱的心理因素分析[J].天津市职工现代企业管理学院学报，2005，（02）.

[5]邹淑珍.声乐教学中技术训练与相关知识的相互作用[J].交响.西安音乐学院学报，2004，（02）.