培养学生学习英语的兴趣

于英

对于刚刚接触英语的孩子来说，兴趣是学生学好英语的关键。作为小学英语教师，在英语教学中应注重激发学生的学习兴趣。《小学英语课程标准》明确指出：“英语教学要激发和培养学生学习英语的兴趣。”小学学生的精力和求知欲旺盛，富于幻想，英语教师应根据这些特点组织教学，激发和培养学生的英语学习兴趣。几年来，我通过学校开展的创适教育实践，在以下几方面对培养学生的学习兴趣进行了有益的探索。

一、創设互动学习情境，培养学生学习兴趣

英语教师是英语课堂教学的主导者，要想在教学上获得成功，就必须注重学生学习兴趣的培养，调动学生主动参与教学的积极性。在学校开展的创适教育实践中，我深深地感受到，学好英语重要的是要创设互动的学习情境，新教材倡导以“主动参与，乐于探究，交流与合作”为主要特征的学习方式，即自主学习、探究学习、合作学习的学习方式。这就需要学生有学习的兴趣和激情。而兴趣总是在一定的情境中产生的，而且学习的最好方式是在具体的教学情境中。在引导学生参与英语学习活动的过程中，应多设置日常生活情境，让学生感受到整个学习过程中都渗透着浓浓的英语情境氛围。

二、创设语言学习情境，激发学生的学习兴趣

我校在创适教育活动中，对外语教学提出了明确要求：“要尽可能地让学生接触外语，使用外语”。学生学习英语困难重点原因就是缺少运用语言进行交流的环境，教师应该利用一切可以利用的教学设施，为学生创设语言环境，让他们感到学有所用。小学英语情境教学，是以语言的实际意义为出发点，进行实际交流和模拟实践。从教学角度看，情境教学就是让学生积极地运用语言，而非单纯地学习语言。在教学时我结合教材内容创设情境，让学生在自然且真实的英语环境中消除恐惧心理，大胆开口练习英语，讲一口流利的英语，激发他们学习英语的热情，为进一步学习英语奠定基础。

三、创设和谐学习氛围，调动学生的学习兴趣

和谐的师生关系，能激发学生学习英语的兴趣。新的教学理念要求教师在教学过程中只是引路人，学生是课堂的主人。能否做一个称职的学生信服的引路人，教师个人的综合素质非常重要。教师人格魅力、个性色彩往往是我们教师征服学生的关键所在。教师的个性能潜移默化地影响学生。在教学过程中，教师良好的个性品质，有利于创设友好、和谐的课堂气氛，使师生关系和谐。在这种愉快和谐的气氛下，能充分调动学生学习的兴趣，激发学生强烈的求知欲，发挥学生潜能。

和谐的师生关系还有利于师生的交往，以便教师更深入地了解学生，产生共振效应。著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教育首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触及年轻的心灵，在这里，谁有细心和耐心，谁就能够获得成功。所以，要尽可能地了解每一个学生的精神世界——这是教师和校长的首条金科玉律。”而要触及年轻的心灵，首先得学生愿意跟你交流才行。如果学生一看到你就害怕，甚至讨厌你的话，那怎么可能愿意向你吐露心声呢？所以要使学生感到你是可信赖的，我们就要尊重和信任学生，注意保护学生的隐私，和学生建立和谐的师生关系。学生喜欢你这个人，也自然会喜欢你教的学科。虽然感情并不能取代教育，可教育的全过程必须充满感情。和谐的师生关系，使教师和学生能象朋友一样谈心，交流思想，相互了解，相互影响，从而步入学生的心灵世界，达到满意的教育效果。总之，和谐的师生关系能与教学过程中的各种教育因素相互作用而产生巨大的教育力量，进而更好地实现育人的目的。

总之，学生英语学习兴趣的培养是多方面的，最重要的是教师平时要注意培养学生的学习兴趣，时刻调动学生的学习兴趣，创设适合学生乐学的学习英语情景，使学生在茫茫的学海里找到学习英语的乐趣。