高校数学课堂教学中应注意的问题

李连实

【摘要】高校学生的数学教育目标不仅仅是传授知识，更重要的是提升数学素养.在素质教育的影响下，高校数学教师要注意转变教学理念，采取新颖的教学方法，走出传统教学模式的误区，激发学生的学习兴趣，不仅要提高课堂教学效率，更重要的是要培养学生的数学意识和数学思维能力.

【关键词】高校；数学；课堂教学；课堂氛围；数学思维；多元化评价

课堂是学生们接受知识的第一现场，也是教师传道授业解惑的前沿阵地.近年来，教学改革不断深化，对高校数学教学提出了更高的要求.为了更好地提高课堂教学效率，引导学生形成积极主动的学习态度，高校数学教师要着重注意以下问题.

一、教学理念的转变

传统的教学理念已无法适应高科技信息时代的发展对现代教育提出的要求，粉笔加黑板的模式已远远落后于当今的教学实践，满堂灌、填鸭式的教学方法已被互动式教学所取代，在这样的背景下，教师必须改变传统的教学模式，接受现代教育理念，高校数学教育更要提倡素质教育、创新教育，培养复合型、综合性人才.教师们在实际的教学过程中，要以“解决实际问题”为核心，从教材的理论中走出来，走进生活，把枯燥的数学运用到实践中.比如解析几何的建立，就是利用了“数”与“形”的关系，教师在讲解的过程中要建立模型，用代数运算解决几何问题.

二、课堂氛围的营造

课堂是高校数学教学的主阵地，课堂氛围的融洽与否直接关系到教学质量的高低.高校数学课堂氛围与教师的教学方法有直接的关系，同时也受到学生学习情况的影响，相对于中小学的课堂氛围，笔者认为，高校数学课堂更应该严肃认真，这样才有利于集中学生们的学习注意力，更有利于学生进行深入的研究探索.传统的教学课堂死气沉沉，教师讲得津津有味，学生听得昏昏欲睡，这无疑降低了学生的学习效率，无法完成教学目标，因此，教师要做好引导者，与学生一起营造和谐的课堂氛围，师生互动，提高学生们在教学过程中的参与性.比如，“线性方程组”的学习，教师让学生了解线性方程组在科学技术中的重要作用，可以引入大量实际的工程问题，激发学生学习的欲望，同时，还可以采取比赛解答的方式，让学生们快速理解、快速运算.

三、数学历史的讲授

“以史为镜，可以知得失.”历史就是一面镜子，它能够反映过去，可以照见现在，也可以预测将来，数学的历史也一样.在教学理论中加入一些数学历史的内容，可以帮助学生更好地理解理论、掌握理论，同时，也激发了学生学习数学的热情，让学生们在轻松愉快的氛围中提高学习效率.以“微积分”课程为例，“微积分”在拉丁语中的含义是用来计数的小石头，教师可以首先引入“无穷小量”的讨论，再介绍阿基米德的研究中隐含的积分学思想，莱布尼兹、牛顿独自进行的微积分创立工作等在数学方面的重大贡献.通过微积分历史的讲解，学生能够认识到微积分发展的过程，微积分的学习不再枯燥，缓解了他们的紧张情绪，与此同时，数学研究的漫长经历可以激励学生们在困难面前坚持不懈.

四、数学思维的渗透

数学思想是对数学理论和数学学习方法的概括，是数学学习的本质和关键，要想学好数学，就必须掌握数学思维，用数学思想解决问题.教师要明确教学任务，在高校数学教学过程中，学生需要了解和运用的数学思想主要有：数形结合思想、函数与方程思想、极限思想、数学建模思想等.尤其值得强调的是数学建模思想，在高等数学的教学中，学生可以通过数学建模的思想深层次了解知识，将抽象复杂的问题具体化、形象化，有助于数学问题的解决，在解决实际问题的过程中进一步加深数学思想，加深对数学知识的了解，同时实现思维能力、创新能力的培养.

五、现代化教学手段的运用

在信息技术高速发展的教学环境中，传统的教学模式逐渐被多媒体技术所取代，教学过程不再局限于课堂，而扩展到了丰富的网络中.面对网络和多媒体的冲击，教师要充分利用现代化的教学手段，提高学生数学综合素质和实践创新能力.可以利用多媒体在图形、文字、视频以及存储、传输等方面的优势，运用PowerPoint制作电子课件，为学生创设形象、生动的教学情境.随着高等教育由“精英化”转向“大众化”，数学教学的目标在于运用数学思想解决实际生活中的问题，学生要自己动手，认识到数学与多媒体结合的重要作用，让学生自主解决数学问题，突出数学的实用性和创新性，与此同时，教师还可以利用教学网站对学生进行重点难点解析、知识自测练习等.

六、学习的多元化评价

人类的智能是多元化的，因此，必须建立多元化的评价体系，以培养学生的多元化智能.在高校数学教学过程中，每名学生的数学能力各有不同，有人喜欢实验操作，也有人喜欢抽象思考；有人擅长空间想象，有人擅长代数运算，因此，教师在设计评价标准时，要进行多方位的设置，根据不同的评价标准对学生做出客观的评价，以促进学生更好地学习数学，这样的评价才有意义.不仅评价标准需要多元化，评价的目的也是多元的，对学生数学学习的评价是有目的、有计划的，通过评价发现学生的不足之处并加以重点提升，对于逻辑能力较差的学生要鼓励其积极参加数学活动，对数学兴趣浓厚的学生要给予充足的学习时间和资料，鼓励他们发现解决问题的多元化途径.

结语

上文探讨了高校数学课堂教学中应该注意的几个方面问题，在教学实践过程中，教师还应该多注意教学细节，多学习借鉴，争取最有效地将课堂时间利用起来，以最大限度地提高教学质量.

【参考文献】

＼[1＼]徐为，谭金锋.基于“动态生成”的大学数学课堂教学＼[J＼].大学数学，2013（1）：144-148.

＼[2＼]莘智.大学数学教学改革思考＼[J＼].高师理科学刊，2013（2）：88-90.