论音乐教材内容的动态生成

孙岩

【摘要】音乐教材是教师进行教学的根本，也是学生学习音乐知识的重要资源，在音乐教育改革中音乐教材内容的改革也成为当前一大热点。本文对音乐教材内容展开了研究，提出了动态生成音乐教材的观点，在简介音乐教材内容动态生成含义的基础上，提供了以丰富音乐教材内容、分析学生特征、运用教学规律等措施为手段，开发与创新音乐教材动态内容的要点，希望对于丰富音乐教材内容有所帮助，对于实现音乐教学整体目标起到一定作用。

【关键词】音乐教材；教材内容；动态生成；学生特征；教学规律

前言：音乐教材内容直接关系着音乐教师的教学绩效，而且对学生学习音乐知识、提高审美能力有着重要的价值和意义。在音乐教育工作者中有这样的共识——音乐教育应该是一个连续、有机、开放的知识体系，因此，音乐教材内容也要做到动态化，也只有持续地动态地变化才能适应音乐教育和学生实际的需求，以达到有力支持音乐教育的目的。当前动态生成音乐教材的采用已经成为一种趋势。动态生成音乐教材内容具有为学生音乐发展提供学习资源的作用。其教材倡导师生在音乐教学中的互动和共同创造，在丰富音乐教材内容、了解学生特征的前提下，以尊重教学规律为基础，倡导各种教学手段的运用。动态生成音乐教材内容能够更好地促进音乐教育的改革，实现提高学生音乐素养、提升审美能力、培育创新能力的综合目标。

一.动态生成音乐教材内容的基本含义

①音乐教材是音乐课程资源的基础，是进行音乐教学的重要载体，是音乐教学中师生教与学的重要媒介，因此，音乐教材的重要价值和作用不言而喻。音乐教材内容具有体现教学目标和教学价值体系的基本要素，特别是对教育思想有着集中的体现和展示，只有符合时代特征和教育规律的音乐教材内容，才能适于学生学习音乐和便于教师教授音乐。

②音乐教材是促进学生学习的重要资源，音乐教材是为了更好地开展音乐教育教学活动而有针对性地、具有代表性地选择的范例和素材，是音乐教学中教师和学生共用的教学资料，具有经典性，能够促进学生学习音乐的兴趣和音乐能力的全面提升，对于学生形成对音乐的基本认知有着不可替代的作用。由于学生、社会和教育的差异，单纯使用音乐教材已经不能满足音乐教育和学生成长的需要，必须告别某些传统的知识元素，要拓展音乐教材内容，整合音乐教材的资源，根据学生的现状和发展对音乐教材进行内容上的创新、丰富，以动态、发展的目光来调成音乐教材内容和体系，这是发挥音乐教材的作用，促进学生音乐素养提高的基本途径。

③音乐教材内容的动态特征，并不会对抹杀它在学习要求、教学内容、教学方法、教学重点、教学难点等方面所具有的相对固定的特点，这是确保音乐教材稳定、上下层知识连贯和系统等需要而决定的，同时音乐教材内容又存在动态的基本特征。当前，音乐教育提出系统性、权变性教育教学，从教学的过程和细节上都倡导对传统的改变和创新。因此，很多教师提出在音乐教材内容的变革上，当前音乐教材内容已经在教学活动之中形成系统。必须在音乐教育教学过程中，通过师生的主观体验和感悟，主动构建音乐教材的内容，只有这样才能使音乐教材内容更具有实际意义和教育价值；也只有体现出音乐教材内容的动态特征，音乐教材内容才能变得更加生动和活泼，便于学生学习和掌握，也才能更有效地提高学生学习音乐的兴趣和审美情趣。 二.音乐教材内容的开放性 ①当前音乐教材内容提倡持续性、生态性和动态性，这有助于不同层次的学生，通过不同的角度，在采用不同学习音乐方式的基础上，共同获得自身对音乐的感悟和体验。这会提高学生对音乐的兴趣，从主观上和客观上丰富对音乐教材内容的体验，使整个音乐教学的意义在实际的过程中不断地丰富和深化。应该看到这种作用是相互的，开放性的音乐教材内容会提高学生的兴趣，而学生的兴趣又转化为音乐教材内容的创新方向，这种开放式的往复过程会使音乐教材内容不断创新，真正形成一个连续、有机、开放的教学体系。

②好的音乐教材注重内容的现代化和开放性，着力培养学生的创新精神和综合实践能力，注重知识、技能、能力和观念态度的更新，立足于促进学生学习方式的改变，提倡主动的、建构的、体验的、发现的学习方式，使学生成为学习的主体，有利于学生真正成为“学习的主人”，从而为终身学习打好基础。好的音乐教材强调通过音乐课堂培养学生的创造力，强调让学生感悟音乐、喜爱音乐，通过不断丰富的音乐实践活动提高学生的音乐素养。

③好的音乐教材版块丰富，体现了素质教育理念。除对原有教学内容进行整合外，新扩展了音乐创造和音乐与相关文化的内容。在编写体例上，采用单元的形式，各个单元有明确的主题，各个主题之间有一定的联系；课时也可由教师自由组合，努力从视觉上吸引学生，从内容上服务于学生。好的音乐教材提倡在低年级从生活经验人手进行音乐体验，进而实现从生活经验到音乐经验的转变和提升的目标。倡导学生根据自己的生活经历、兴趣、能力与需要，去感受音乐、表现音乐、创造音乐。

三.动态生成音乐教材内容的方法

（一）豐富音乐教材内容

音乐教学的教学过程，教师要明确学生发展的基本要求，分析音乐教材内容，结合学生的发展特征和基础，选择具体的教学内容，充分挖掘教材作品中所蕴涵的音乐美，精心创设艺术化的教学氖围，用教师对音乐教材的感悟激起学生的情感共鸣，与学生共同探索音乐美的内涵，运用丰富多样的教学手段和生动活泼的教学形式，促进学生积极主动地建构知识，理解事物意义，促使学生获得审美的愉悦。 （二）分析学生的特征 课程改革引导教师和学生改变音乐课程教学过于注重知识技能传授的倾向，强调过程与方法，重视情感态度与价值观的教育，培养学生的音乐情趣，发展音乐感受与鉴赏、表现创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。通过设计丰富多彩的音乐教学实践活动，引导学生通过体验、模仿、探究、合作学习等方式学习音乐，体会音乐要素对于音乐情感的表达所起到的关键作用，以此实现音乐教学目标。 （三）运用音乐教学规律 一方面，科学合理地设定音乐课程的教学目标，目标的设定要符合课程标准的要求，设定一节课能达到的目标，而非一学段、一学期所要达到的目标，目标的设定要精准、具有实效性。另一方面，要结合学生实际，注重引导学生关注对音乐的体验。在音乐教学中，音乐教学活动都应是围绕音乐、以音乐体验为首要任务来展开的。选择适当的手段和方法生成音乐教材内容，让学生在体验音乐美的同时，开阔视野，加速对音乐的体验。这对学生养成良好的欣赏（鉴赏）音乐的习惯、形成美好的情操和健全的人格是极有帮助的，也从根本上加速了音乐教材内容的动态生成。

结语

综上所述，音乐教材内容是教师从事教学的重要根据，在当前教学目标、教学手段、学生特征日趋复杂的背景下，应该通过动态生成的方式实现音乐教材内容进一步变革的目标，以适应当前的音乐教育。动态生成音乐教材内容应服务于学生的发展和成长，教学过程中教师要注重强调音乐实践，积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表演和即兴编创等各项音乐活动，将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径，为培养学生良好的审美情趣和人文素养发挥重要的作用。

黑龙江省省教育厅人文社会科学项目

课题名称：后现代课程理论视角下动态生成化音乐课堂模型的研究

课题编号：1253214（）