初中语文教学中学困生的转化研究

王亚雄

【摘要】对于学生来说，学习成绩不好原因往往不在智力方面，一般来说还在于同学们的学习基础和自信心不足的问题。所以，对学困生的转化部分，我们要特别的从同学们自信心的建立和加强知识的学习上入手。但是，一般来说，学困生的学习问题也不是短期内就形成的，是长期积累下来的，若要解决问题，就需要我们从同学们的学习基础入手，从根本上做到学困生的成功转化。本文我们就针对初中语文学困生的转化具体措施作以探究。

【关键词】初中语文 学困生 转换

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0039-01

一、初中语文教学中学困生形成的原因

对于初中生的语文学习来说，已经具备了基本理解和思维能力，但是还能在语文的基本学科的学习上出现困难，只能有两个方面的原因了，其一是同学们的学习方法不适合自己发展；其二就是老师的教学模式问题了。对于学生来说，在每个班级中总是有那么几个同学是偏科的，语文学困生就是擅长理科类的逻辑推理，而对文科性的形象思维则不会表现太大兴趣。对于老师的教学方法不当来说，语文老师在教学过程中，对字、词、句的教授如果一味的枯燥的教读、写等基本学习，就会使同学们感觉语文枯燥无味，进而使同学们不喜欢语文，成绩就继续不好下去，从而形成恶性循环。

首先我们从学生的学习方法来看，作为初中生，已经初步经历过小学的传统教学和考核方式，这种单调的教学已经不能吸引同学们的注意，没有兴趣进而就不能很好的学习语文。而对于十几岁的初中生来说，本来就出于贪玩时期，在学习上容易产生懈怠的贪玩心理，种种因素和语文的枯燥无味结合在一起就造成了他们对语文的厌学。但是，针对初中生所处的家庭环境来说，也是学困生形成的一个重要原因。在家长的眼里，初中生是孩子学业的一个转折点，所以对于学生初中的学习成绩就会特别注意。所以，语文成绩下降自然就会引起家长会让同学们参加更加枯燥无味的辅导班，以此就更加使同学们反感对语文的学习。

其次是从老师的教学过程来说。初中生既然有自己的思维爱好就能根据自己判断决定喜欢什么。所以，老师要针对同学们对语文的学习，制定相对活跃的课堂模式。针对目前初中生的教材大纲学习要求，老师要结合同学们的个性发展特点，构建独特的语文学习课堂模式，激发同学们的学习热情，使同学们喜欢上语文，进而才能喜欢上对语文的学习。

二、初中语文教学中学困生的转换措施

1.激发学困生的学习兴趣

众所周知，兴趣是最好的老师。所以，作为初中老师要结合初中生的心理发展特点，通过各种方法使同学们对语文的学习感兴趣。首先，老师可以通过对旧知识的回顾或者给同学们多讲一些古代的名人趣事，提高同学们的学习乐趣，促进同学们特别是学困生对语文的学习。同时老师还能结合日常生活中的趣事和同学们分享，来激发同学们对语文的学习乐趣，使同学们在实际生活中感受语文带来的乐趣，从而加强对语文的学习。

其次，老师还可以在教学过程中，在课堂上组合各种丰富的小活动，设计一些简单的小游戏，在教课过程中设置一些容易回答的问题，由此使同学们在语文的学习中有成就感，从而使同学们爱上语文的学习。对于学困生来说，最大的问题就是不能感受到语文学习中的乐趣，因此，老师要特别注意对学困生转化过程中学习情趣的培养。例如在诗歌的学习中，老师可以根据课程要求，举办小型的诗歌朗诵会，使同学们发挥自己特长，激发学习兴趣。同时，老师还能让同学们自己作诗，以此使同学们的个性得到发展，从而对同学们的教育真正做到因材施教。

2.坚持做到为学困生的转化教学

文章开头我们就提到，对学困生的转化是一个持久的工作，所以老师要有足够的耐心。工作持久其一就是要从根本上提高同学们的学习成绩，使同学们从成绩上得到成就感，以此来提高同学们对语文的学习兴趣。而提高学困生的学习成绩也是一项不小的工程，所以在日常的教学过程中，我们要对学困生做到特别的关注，例如在课堂设置问题时，可以设置一些简单的问题，使学困生更好的融入课堂的学习，跟着老师的思路进行学习。逐渐的我们就能发现学困生在课堂上的发言也积极了，进而来提高他们的学习成绩。

另外学困生的形成还有一些其他因素例如自闭等等，所以老师要对学困生的家庭环境做到充分了解，根据学生的实际发展，以便更好的对学困生的转化做的更加完善。对于一些特殊状态下的学生，我们要慢慢的对他们进行了解，逐渐走近他们的内心，使他们从自己的世界里走出来，耐心的提高他们的信心，做好持久战的准备，只要我们相信，通过不懈的努力，一定会做到对学困生的成功转化。

综上所述，对初中语文学困生的转化我们要注意的有很多，但是我们要先从根本原因入手，针对不同的学生不同的情况，做到耐心的对同学们辅导。在对学困生的转化过程中，我们还要从提高同学们学习兴趣入手，以提高同学们的学习成绩为基本目标，从而实现对初中语文学困生的成功转化。

参考文献：

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