高校信息化教学资源的整合策略研究

蒋琪

[摘 要] 当今社会的信息化程度越来越高，社会各个领域都随之发生了根本性的变革，高校教学领域也不例外，高校信息化教学资源的含义和范围都与以往有着明显的不同，有必要对其进行合理的整合。本文探讨高校信息化教学资源整合的必要性、含义及要求，并提出了具有针对性、可行性的整合策略。

[关键词] 信息化；教学资源；数字化学习；移动学习；整合策略

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2014 . 21. 066

[中图分类号] G64 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2014）21- 0093- 02

经济和科技的迅速发展丰富了信息资源的种类，扩大了信息资源的范围，为了顺应信息时代的发展要求，有必要使信息资源管理朝着规范化、标准化方向迈进，促进信息资源的互动与共享，总的来说，就是要做好高校信息化教学资源的整合。毕竟信息化时代需要的是具有创新精神、求索态度的研究型人才，而如果能够实现网络教学资源的整合，就会满足上述要求。本文对高校信息化教学资源的整合策略展开分析和研究，希望对学校信息化的进程的加快产生积极的促进作用。

1 信息化教学资源整合的必要性

1.1 信息时代的数字化学习需要进行信息化教学资源的整合

在信息高速发展的当今社会，人们更青睐于自主性学习，更加注重学习方式的多样化，而自主性学习要求必须对信息化教学资源予以恰当的整合。数字化学习资源包括数字视频、数字音频、多媒体软件、网站、电子邮件、在线学习管理系统、计算机模拟、在线讨论、数据文件、数据库等。由此可知，数字化的学习资源具有全面性和广泛性等特点，容易造成大学生学习的混乱，没有秩序可循，阻碍学习质量和学习效率的提升，所以，为了提高信息化教学资源的系统性、有序性，对其进行科学、合理的整合是极其有必要的，整合之后使得资源的共享利用成为可能，激发学生们学习的积极性，使其对学习探索的兴趣更加浓厚，更加高效地完成教师布置的学习任务。

1.2 信息化时代的移动学习模式推动了信息化教学资源的整合

在无线终端和无线互联网的共同推动下，一种新的学习方式——移动学习出现了，它是继数字化学习之后出现的又一新的学习模式，借助于无线互联技术，使用无线终端（比如笔记本电脑、手机等）实现随时随地学习的时代已经到来，移动学习也必然要求出现适应便携终端的组织管理平台和丰富的网络系统学习资源，满足不同类型移动学习者的需要。

1.3 深化教学改革需要信息化教学资源的整合

我国各大高校都在不断地深化改革教育体制，以期激发学生的学习热情和教师教学的热情，最终提高教学质量。先进的互联网媒体很好地满足了这一要求，使得教育改革能够可持续进行。不难发现，网络媒体资源能够很好地适应这种改革要求，网上的教学资源丰富多样，可以为学生们的探索学习提供必要的资料和文件，如果再进行适当的整合，就能更好地培养出社会所需的创新型人才。

2 信息化教学资源整合的含义与要求

首先我们应该明确信息化教学资源整合的含义，利用先进的科学技术使书本上的、网络上的文字、影片等形式的资源得到系统优化，并实现数字化，这样学生们的学习热情就会得到激发，探索创新的积极性就会得到提升，最终也就达到了培养创新型人才的目的。

信息化教学资源的整合并不是轻而易举就能完成的，笔者认为，要想实现整合的目的，应该做到以下几个方面。

（1）整合信息化教育教学资源要遵循统一性、标准性原则，使得资源得到一致的管理，以避免教学资源出现重复建设，促进资源的持续性利用。

（2）教学资源的建设周期比较长，但是更新周期相对要短一些，需要不断为其注入新的活力和具有时代性的因素，以保证教学资源的现代性。这里还要遵循优胜劣汰的原则，对于某些传统老套、不符合时代要求的教学资源要进行清理，防止其对人们产生误导。

（3）教学资源的整合要本着具体问题具体分析的原则进行，根据各高校不同的实际情况开展，优化整合设计方案，实现资源利用的最大化。

（4）从宏观上把握信息化资源的整合，对分散的资源进行细致的系统优化，创新资源的展现形式，优化资源的利用结构，创新管理资源的方式，改进资源的整合方式，突出整体效果。

3 信息化教学资源整合策略

信息化教学资源的整合需要学校出台相应的政策和成立相应的部门组织实施。

3.1 通过教育技术立项促进信息化教学资源整合

资源整合并不是人们想象中的那么简单，这一过程具有很强的系统性，难度非常高，需要投入大量的人力、物力以及财力。为了促进信息化教学资源整合，可以采用教育立项的方式，资金的支持力度要足够大，这种方法可以保证资源整合工作有条不紊地开展，不至于由于资金链的断裂而被迫终止，此外，还能够保证教学资源的科学性、合理性、时效性，实现教学资源利用的最大化。

3.2 搞好信息化教学资源整合的培训工作，提高教师的信息素养

资源的整合工作在开展的过程中会受到各种不确定性因素的影响和制约，对于这些阻碍因素，学校信息技术部门应该着力解决。第一，进行资源建设的教师要自觉地接受定期的培训和教育，掌握资源建设和整合必须具备的理论知识，教师可以利用互联网收集资源，对图片、文本、视频和音频等素材进行处理，最后整合成网络资源。第二，对网络教学平台实施扩建，采用最先进的网络工具，对教学资源推陈出新。一旦发现整合发生错误立即提出解决方案，提高资源整合的效率和质量。第三，对教育技术项目进行管理，做好教育技术项目的立项、中期检查和结题验收，把教师基于网络教学资源的教学成果及时加以推广应用，使高校信息化教学资源整合的作用得以体现。

3.3 学校建立合理的评价与激励机制

任何机构或单位为了激发员工的积极性，都必须建立健全奖惩制度，高校也不例外，尤其是在开展学校信息化资源建设和整合的时候，做到奖罚分明显得更有必要。对于在资源建设和整合方面做出卓越贡献的人员，不仅要给予物质上的奖励，还要在精神上给予激励，例如：授予荣誉称号、提升职务，这些都可以增强人员在工作中的积极性。

4 结束语

互联网时代的到来催生了更多种类的学习模式，数字化学习和自主化学习等模式不再遥不可及。为了提升高校的教学质量和学生的学习效率，适应教学大纲的要求，跟上教育改革的步伐，提高人才的创新能力，对高校教学资源进行整合势在必行。

主要参考文献

[1]李克东.数字化学习（上）[J].电化教育研究，2001（8）.