让朗读引领英语教学,让欣赏融进高考备考

杜美夏

摘要：在英语教学中，朗读是至关重要的。为了提高学生的朗读水平，教师有必要让朗读引领英语教学、让欣赏融进高考备考中，从而使学生增强学习英语的自信心，获得满意的考试成绩。

关键词：朗读；欣赏；重要性

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711(2014)07-0069

朗读，是中国人传统的读书方式。就语言学科而言，出声地朗读优于无声地默读，因为默读只作用于人的眼睛和大脑，而朗读则作用于人的口、眼睛、耳朵和大脑，使人的多种感官得以调动起来。英语作为一门语言，要想在缺乏语言环境的条件下学好它，模仿朗读尤其重要。

一、朗读的重要性

1. 朗读可以培养学生的语感，增强其学习英语的自信心

近年来，高考越来越重视对学生语感的考查。语感的养成需要多听、多说、多读。其中，朗读是最简单、最方便、最行之有效的语感训练方法。此外，大声朗读还能给人以鼓舞，增强学生学习英语的自信心。

2. 朗读可以提高英语听力水平

朗读是一种潜在的听力练习，经常朗读可以提高听力水平。朗读时，学生若能正确地处理好重音、连读、失去爆破等语音问题，多次重复，听觉会自然而然地接受，在听力测试中就能迅速地捕捉到相关的信息。

3. 良好的朗读习惯是学好英语最简易的方法

学好英语不是一朝一夕的事情，它需要持之以恒的精神，需要学生自我创造语言环境，坚持“重复就是力量”的信念。重复的朗读可以使学生积累词汇、句型，提高语感。因此，朗读是一个比较自主、简易的英语学习方法。但是，当我们发现朗读越来越重要的时候，我们也发现了学生读书的积极性越来越低。因此，激起学生朗读的热情、掀起朗读的热潮，是我们英语教师的重要职责。

朗读可以在早上、晚上、课前、课中和课后进行。

(1)让早晨琅琅的书声弥漫校园

过去我们读书写作文时，常常用“宽敞的教室，琅琅的书声”来描写学校，“琅琅的书声”体现了学生学习的积极性，也反映了学校的活力。作为语言学科的教师，这个担子自然就落在我们英语和语文教师的身上，我们应把具体朗读的内容、要求熟悉的程度告诉学生，使学生有目标地朗读，并且教师应在当天的课堂上检查早读的情况，对学生进行督促。从而共同调动学生的积极性，让早晨琅琅的书声弥漫校园。

(2)让学生的声音成为课堂的主流

课前5分钟的朗读是一节课的兴奋剂，也反映了一个班集体的良好读书风气。在每届的高三毕业班，笔者都非常强调学生课前5分钟的朗读，在课前5分钟，从学生热情高涨的朗读中，学生会真正地感受到什么是争分夺秒。

在课堂中，朗读是调节课堂气氛的润滑剂。教师过多地讲解语言知识，必然会导致课堂气氛沉闷、学生厌学等现象，而让学生大声地朗读，则是调动学生积极性的一种简易方法，也是让学生感受语言的一种途径。在课堂上，学生可以朗读单词、句子、段落以及整篇文章，也可以自由朗读、齐声朗读和分角色朗读。朗读可以使学生熟悉单词、句型和理解课文，也能使学生提高语感，达到语言学习的目的。因此，在高考复习过程中，教师给学生10分钟，让他们朗读所复习过的单词、短语以及经典例句，让学生的声音成为英语课堂的主流，避免复习课沉闷的气氛。

(3)让朗读成为学生睡前饭后的乐趣

我们提倡学生用锁碎的时间学英语，把大板块的时间留给数理化。因此，充分利用睡前饭后的时间朗读英语，既减轻了学生学习的压力，也使学生的学习生活更加充实而有效。笔者总是鼓励学生随身带一本词汇小册子，在吃饭后、睡觉前，朗读并熟记10-20个单词。这样，学生既学得轻松，又感到充实，是一种受学生欢迎的学习方法。

朗读是一种有声的学习，也是一种能普及到每一位学生中的学习，我们应当激励学生大胆地、大声地朗读，使我们实验中学的校园更加充满活力。

二、将欣赏渗透于高考备考中

《英语课程标准》的目标是着重提高学生用英语获取信息、处理信息的能力，用英语分析问题和解决问题的能力以及批判性思维的能力。新课改下的高考英语科试卷的80%是以篇章的形式来考查学生综合运用英语的能力的。因此，在高考备考中，提高学生理解与欣赏的能力，是取得高考成功的关键。曾经有一位学生在这一点上给了笔者很大的启示，有一篇阅读理解的文章，内容是这样的：一位先生每天到附近一家小餐馆吃早餐时，都会看见一位老大爷也在吃早餐，有一天早上，却发现那位老大爷没来，第二天、第三天……他还是没有见到老大爷，他不免有些担心起来，经过了解，他得到那位老大爷的住处，并急忙找到他家，发现他发高烧躺在床上，他急忙把老大爷送到了医院。题目这样问：作者去找那位老大爷的原因是什么？答案是：他担心那位老大爷出了事。有一位学生却选择了：那位老大爷是他的朋友。他的理由是：老大爷出了什么事与作者有什么关系呢？从这一例子笔者明白了：这位学生在阅读后，并没有理解作者对爱心的赞美，从而导致他对这种推断题的错误判断。因此，笔者意识到，在高考备考中，如果只是停留在大量的题型训练上，学生的答对率是得不到很大提高的。教师应有意识地提高学生对文章的欣赏水平，才能真正地提高学生的应试技能。因此，笔者有意识地选择了大量有欣赏性的文章，比如以爱为主题的故事、以描写景物为主的散文等。笔者教会学生去理解、去欣赏，使学生真正感受到作者所要表达的情怀，使学生与作者产生共鸣。

另外，每次笔者讲评练习或试卷时，也有意识地避免了这样的语言：让我们看看这道题怎样做。而是对学生说：让我们来欣赏一下这篇文章。学生听了，会感到轻松而且有兴趣。在欣赏的过程中，教师穿插对题目的理解与选择，可以大大地提高学生的答题技巧。因此，笔者认为，面对新高考，我们只有站在更高的角度去理解新课标、实施新改革，我们的教学才有出路，我们的高考才能取得成效。