论快乐教学法在中职体育教学中的运用

黄林根 魏建

摘要：本文针对中职体育传统教学所带来的弊端，强调应构建新的有利于学生学习的新模式，旨在激发学生的学习兴趣，让学生快乐地学习、主动地学习，以提高体育教学质量，促进学生身心健康发展，实现终身体育、终身学习的目的。

关键词：中职体育；快乐教学法；运用一、快乐教学法的内涵及其特点

这里所说的快乐教学法是指中职体育教师根据培养目标、教学目标、教学内容而设置的能使学生在体育活动中愉快地接受教师的指导、教育与快乐地主动配合教师顺利完成教学任务的一种教学法。这种教学法的基本特点：一是教师须创设愉快教学氛围，能使学生快乐地接受教师发出的各种体育运动的指令；二是教师应在如何让学生快乐学习体育上下功夫，并使学生感受到体育学习能带给他快乐的同时，有成功的愉悦；三是教师的教学设计能从有利于激发学生的学习兴趣出发，能增强学生的学习动力；四是在教师的指导下能发挥学生的主动性，自觉而快乐地进行体育锻炼；五是教师能从学生身心发展与终身体育的角度出发，寓情感教育与生命教育于体育教学之中，培养学生高尚的情操、健全的人格。

二、为什么要在中职体育教学中实施快乐教学法

1.这是中职学校体育教学改革的需要。长期来中职学校的体育教学存在着“散漫差低”的现象。这种现象一直困扰着体育教师上课的积极性。“散漫”是指中职学生上体育课时的无组织、无纪律，自由散漫，不听指挥，不认真上体育课。如有的学生以各种理由请假、逃课，做自己想做的事。有的学生把体育课当作自由活动课，想干啥就干啥，老师也没法。“差低”是指中职生大多是中考落榜生，他们不但文化基础差，而且体育基础也差。“低”是指体育课教学效率低，有时达不到教学目标，有时无法按教学要求上课。学期或学年体育达标考试有较大一部分学生达不到标准。这种现象如不采取有效对策，想取得理想的体育教学效果是不可想象的。因此，中职体育教学改革势在必行。

2.这是促进学生健康成长的需要。体育是中职学校的一门重要基础课程，在体育教学中实施快乐教学法可促使学生健康成长。因快乐教学法改变了传统教学中的“灌输式”、“填鸭式”教学模式，它以尊重学生、关爱学生、平等看待学生为前提，以营造师生和谐、快乐的教学氛围为基础，以学生的进步、成长为目的设计教学内容；在体育项目活动中处处从学生的安全、成长、快乐为出发点。因此，快乐教学法是一种较为理想和有效的教学法，贵在其可促进学生的健康成长。

3.改变了传统教学中单纯传授知识及技能的做法，在发展学生体力的同时进行人格教育、生命教育、情感教育等，即寓德育于体育教学之中。

4.改变了体育教学中学生不愿学习、不想学习、不要学习的被动局面，因快乐教学法倡导学生主动学习、快乐学习。

三、怎样在中职体育教学中实施快乐教学法

1.关爱学生是实施快乐教学法的前提俗话说，只有亲其师才能信其道，而要让学生“亲其师”必须先从关爱学生入手。关爱学生讲起来容易做起来其实难。成功教学的例子证明，一个真正关爱学生的教师才是深受学生爱戴并欢迎的教师。体育教师关爱学生应从体育课做起。譬如课前，应对上课用的体育器具进行检查，有无破损，螺丝是否松动并及时排除安全隐患，确保上课时学生的安全。体育活动应讲清楚动作要领与注意的事项，并做好示范，能使学生有序、安全、正确地活动。课后要及时归还体育器具并放置在规定的地方。平时要从生活、思想、学业等方面全面关心学生，多与学生沟通、交流。了解学生的思想、愿望和要求，然后采取相应的策略。这是实施快乐教学法的前提。

2.以良好的情绪影响学生是实施快乐教学法的关键体育教学实施快乐教学教师应有良好的心理素质和心情，并以良好的情绪感染学生，与学生建立和谐的关系，让学生喜欢听你的课。这里需要特别强调的是千万不可将不良情绪带进课堂，因为有时教师因多种因素产生不良情绪在所难免。但是须记住不可影响学生，更不可将学生作为发泄对象。体育教师应以饱满的情绪走进课堂，让学生觉得你是一位充满活力、充满感情、受人尊敬的好老师，在你的教育下，我们将快乐地学习和锻炼，将健康地成长。事实表明，教师的情绪不但影响着自己的教学活动，而且随时都影响着每个学生。试问一个连自己都不快乐的教师怎能让学生快乐，怎能唤起学生的情感共鸣呢？因此，体育教师平时要加强自身修养，不断提高自己的思想道德水平，不断反思自己的教学情况，使学生在自己良好情绪的影响下自觉快乐地完成各项教学任务，达到快乐学习的目的。

3.灵活多样的教法是实施快乐教学法的重要一环教学方法的灵活多样，是活跃课堂气氛、引起学生注意、培养学生浓厚学习兴趣的重要因素。在体育教学过程中，教师只有灵活运用多样化教学手段，不断创造新的教法，不断寻求适合中职学生身心特点的教法展开教学，才能更好地激发学生内在的学习动力，创造良好的课堂气氛，提高体育教学效率。教学方法的运用如：示范式教学法、比较式教学法、竞赛式教学法、多媒体教学法、互纠式教学法等。但不管运用哪种教学法，都要符合教材特点和学生实际，都要新颖有趣、难易适中，使学生在轻松愉快，充满和谐的氛围中愿学、乐学、活学。

四、在体育教学中实施快乐教学法应注意的问题

一是应明确任何一种教学法的运用都有其优点和缺点，在运用本教学法时不能只顾有趣、快乐而忽视教学任务、教学目标、教学要求和教学进度等的完成与推进。二是教师在教学设计和教学准备中应在如何使学生乐于学习上下功夫，采用什么教法，使用什么手段，运用什么器材等。三是快乐是双向的而不是单向的，如果教师自己不快乐，那么学生也同样快乐不起来。这里教师的愉快情绪很重要。这种情绪将直接或间接地影响着学生学习体育的情绪。四是体育课不同于其他文化课教学，它的课堂一般在运动场上，涉及到运动、锻炼、器械设备等，因此，在实施快乐教学法时一定要注意安全，只有在确保安全的基础上才能谈得上其他。

总之，快乐教学法在体育教学中的实施不可以单纯享受运动的乐趣为目的，而应在享受乐趣的同时完成知识的传授、技能的习得、品德的提升、人格的完善、情操的陶冶等，并在体育教学实践中不断完善、总结和提高。参考文献：

[1]戚勇朝．“愉快尝试教学法”在体育教学中的实践运用[J]．教育教学论坛，201.15．

[2]封尊榴．浅议愉快教学法在体育教学中的应用[J]．新课程（教育学术），2010.02．