培养幼儿良好倾听习惯的几点尝试

何萍

摘 要：良好的倾听习惯是人际交往的必要前提，也是学习的重要手段。教师要阐述在活动中培养幼儿良好倾听习惯的具体做法。

关键词：幼儿；倾听；习惯；培养

在幼儿园，不管日常教学，还是互相交往，总有些幼儿不愿听别人的讲话，喜欢抢话，乱插嘴，注意力不集中，上课不认真听讲。造成这些现象的原因有很多。年龄小、自控能力差是一方面，重要的是幼儿没有养成良好的倾听习惯。良好的倾听习惯是人际交往的必要前提，也是学习的重要手段。良好的倾听习惯应该从小抓起，在幼儿期培养。

一、组织新颖有趣活动，引起幼儿倾听的兴趣

兴趣是最好的老师，孩子对所学内容感兴趣，注意力就容易集中，思维也处于活跃状态。要把兴趣作为倾听的切入点，捕捉孩子的兴趣所在，激发他们的倾听兴趣，就要求教师能组织新颖有趣的教学活动，激发孩子的倾听兴趣。实践表明：幼儿喜欢听故事，也喜欢与小动物交朋友。因此，在教学中教师可以利用小动物图片或头饰，边讲故事边表演，使抽象的道理形象化、具体化。生动形象的活动能使幼儿集中注意力，保持安静，专心倾听。如在讲故事《三只羊》时，教师依据故事情节表演手偶剧，大家边看边听，百看不厌，再三要求老师再表演。如此反复表演三遍。期间，全班幼儿的注意力高度集中，没有开小差的。事后，许多孩子也模仿老师拿着手偶学着讲故事，分角色表演。再如在奥尔夫音乐活动时，教师将故事中的小动物引入活动，以小动物的游戏贯穿于活动中，大大提高了孩子参与活动的积极性。像这种生动有趣的教学形式，幼儿的注意力容易集中，思维始终处于积极的状态中，不知不觉便学会了认真倾听，并养成了专心听讲的好习惯。

二、创设宽松的倾听环境，让幼儿喜欢听

中国有句古话叫“近朱者赤，近墨者黑”，说明环境对人的影响之大。我们要为幼儿创设宽松的倾听环境，让环境去感化孩子、影响孩子，以培养他们良好的倾听习惯。首先可以选择一些优美的音乐、生动有趣的故事，利用一日活动环节中的过渡时间，给孩子有选择性、目的性地进行播放或讲述。如组织孩子午睡时，为了让孩子们自然地从较兴奋的状态——安静下来——产生睡意——进入梦想，教师每次给孩子们有感情的讲述两三个故事，然后再播放勃拉姆斯的《摇篮曲》，在优美的《摇篮曲》旋律中，孩子们都渐渐地闭上了眼睛，进入了甜蜜的梦乡。再如晨间锻炼时播放轻松活泼的音乐，激发孩子想锻炼的欲望；用餐时播放优美动听的轻音乐，激发孩子的食欲等。在这些过度环节中穿插音乐、故事、儿歌等，既可以用来指示孩子现在该干什么了，同时也培养了孩子注意倾听的习惯。

三、通过引导，让幼儿学会倾听的方法

让幼儿学会倾听，就得教他们一些倾听的方法。倾听方法的掌握对于幼儿学习倾听十分重要。只有掌握了倾听的方法，才能懂得如何倾听。

（1）学会安静地倾听。有一次，活动室里很吵，教师让幼儿安静，可是却无效。这时，教师便打开音响，播放童话故事。不一会儿，几个小朋友停止了讲话，静下来听故事了。可其他小朋友还在吵吵闹闹，他们听不清楚就大声喊：“你们别再说话了，我都听不清楚了！”慢慢地，讲话的小朋友都陆续静下来听故事了。听完故事，教师分别请那几个大声抗议的小朋友来谈谈他们刚才的体会，他们都说刚才心里非常恼火、气愤，大家都在说话，害得自己故事也不能听了。教师又问刚才说话的那些小朋友，如果换作是你们，你们会不会也有同样的感受呢？他们都害羞地低下了头。最后，教师说：“只有在安静的环境中才能仔细地倾听，你们说是吗？”小朋友们听了都频频点头。因此，在听别人回答的过程中，一定要集中注意力，对别人所说的话要有浓厚的兴趣。如果你同意，就点点头，身体要倾向于说话的人，表示出渴求的姿态，如果自己不能理解，应在别人发言后提出问题，并适时地请教问题。这样做，会给讲话的人感觉就是你在仔细地听。

（2）不能打断别人的话题。为了帮助幼儿了解安静倾听的重要性，教师给幼儿讲了一个故事，名字叫《多嘴的八哥鸟》。听完故事后，教师引导他们围绕“大家为什么都不喜欢八哥鸟？”这一问题进行了讨论。从讨论中发现幼儿对这个故事都非常感兴趣，纷纷表示不愿意向故事中的八哥鸟一样让人讨厌，要该讲的时候讲，该听的时候听。特别是在别人讲话的时候，一定要认真地倾听，这也是对别人的一种尊重。

（3）不能随便给予否定。对于某些事情，即使大家会有不同意见，也要以“我认为怎样”或者是“我想补充说明的是”等方式去参与孩子们的交流。这样既尊重了他们，也同时创设了理解、平和的交流氛围。

四、制定规则，培养幼儿注意倾听的习惯

有些幼儿想到了什么马上就要说出来，却不管别人正在发表观点，不能安静地听别人说什么。如在每周五的谈话“我的高兴事”活动中，刚开始孩子们个个都争论发表自己的高兴事，谁都不去听别人的讲话，后来他们自己发现太吵了，别人听不见自己的讲话，自己也听不见别人的讲话。于是教师让大家讨论：为什么会听不见？要怎样做我们才能听见别人的讲话、别人听见我们的讲话？在讨论中，教师和孩子共同制定了倾听的规则：一个一个地说，别人说的时候我们安静地听，等别人说完了自己再说。有了这样的规则之后，在之后的“我的高兴事”谈话活动之中，孩子们的插话现象慢慢变少了，打断别人讲话的现象也慢慢地减少了。同时还能慢慢发现谁开始有进步，谁不插嘴了，谁能倾听别人说话了，同时教师还能及时进行表扬肯定，树立榜样，鼓励其他孩子向其学习。这样的话，慢慢地，孩子们插嘴的坏习惯改了很多，也开始注意倾听同伴的讲话了，而教师开展类似的活动也顺利多了。

让幼儿养成良好的倾听习惯，对其发展有重要意义。正如著名心理学家威廉·詹姆士所说：“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种态度；播种一种态度，收获一种性格；播种一种性格，收获一种人生！”因此，我们应该针对幼儿的身心特点，培养他们良好的倾听习惯，让幼儿在倾听中不断进步、不断成长。

参考文献：

[1]何铁玲.培养幼儿良好倾听习惯的几点尝试[J].小学教学研究，

2012（1）.

[2]朱丽云.浅谈幼儿倾听习惯的培养[J].新课程学习，2011（4）.

（江苏省昆山市新镇幼儿园）