浅谈高中数学有效性课堂教学

王旗旗

课堂教学是教学的基本形式，优质、高效的课堂教学是促进学生有效学习的基本前提条件，是素质教育的重要保障。实现课堂教学的有效性，已成为当前课程改革的重要方向。本文在理解“什么是有效教学”，“如何评价教学的有效性”的基础上，结合高中数学新课程的课堂教学，探讨提高课堂教学有效性的几点策略。

一、全面激发学生的学习积极性

教与学是师生双边的关系，老师指导要得法，学生学习要主动。学生学习的主动性主要来自学生对这门学科的兴趣，有了兴趣学生才能在课堂上积极的思考，积极的探究,积极的学习，本人结合自己的课堂教学，提高学生学习积极性谈以下几点体会：

1．热爱学生，用爱去感化学生在教学中，教师首先应该热爱每个学生，用爱心去教化他们，课堂中老师的一句简单的肯定话语，一个关爱和肯定的眼神，一个简单的手势，平时一个简单的谈话，都可以让学生得到激励和感化，让师生距离缩短，使学生从内心上接受你，认可你，从而才能使学生对你所教学科感兴趣。只有学生喜欢这位老师，学生才能更主动的去学习这门课程，在我们的生活中，由于学生对有些老师不欣赏，导致对这门学科产生厌倦的事例到处可见，所以作为老师，我们要热爱学生，感化学生，让学生对自己有欣赏的眼光，老师同样对学生有欣赏的眼光，这样才能更好的提高学生学习的兴趣和课堂的有效性。

2．有效预设，创造互动，化枯燥为有趣数学多为抽象、枯燥的，学生学起来感觉无味，这就会影学生的学习兴趣,但教师如果课堂设计合理有趣，学生会主动的去探究，去思考 。

3．因材施教。教学内容的不同，老师就要有不同的教学方法，不同的学生，老师也要不同的对待和指导本人结合自己的实际，有下面两点体会，在知识的教学上，不做同样的要求。不同的学生同样我们数学老师也要有不同的教法，有的同学错的少却要严要求，因为其基础好、天分好；有的同学做的稍差，也要鼓励，因为其努力了，只是基础差了点。同时对不同思维模式、不同资质、不同状态的学生采用不同的教学方法；这就需要我们不断学习和摸索。总之，无论如何因材施教，根本目的就是要学生主动的学习，提高课堂质量和有效性。

４．老师的语言要幽默、生动提高学生听课兴趣比如一位初中老师在讲过一点有多少条直线和过两点有多少条直线时，老师在黑板少操作，发现钉一个钉子，木条会转动，钉两个钉子 木条不转动，学生总结出，过一点有无数条直线，过两点有且只有一条直线。老师同样用幽默的话语加以修饰，一点晃悠悠，两点定终身。虽然语句很短，但内涵了上面的有关性质特点，学生很容易的记住了性质。所以作为老师，我们要不断的学习，不断的提炼一些幽默的话语，来提高学生的兴趣。

二、提倡观察发现法教学

教师不应当将自己当成录音机的放音键，不管学生接受知识的情况如何，一味地很有起劲地讲授下去，错把学生当成录音键，把学生放在被动的地位，将知识硬加给学生。这种填鸭式的教学，课堂效果暂时还好，但经不起时间的考验，知识遗忘率很高，往往是事倍功半。所以，教学是时应不失时机地采用发现法教学。在教学中，应当注意引导学生参与。学生的发现能力是很强的，学生自主探究不容易忘，有利于学生对知识的掌握，所以在课堂上，对有些法则，定理的总结，老师要让学生去发现规律，去总结，有利于学生对法则的理解和应用。就可以将书本的知识让学生通过观察发现后变成自己的知识，有助于学生的理解及记忆，培养学生观察发现能力，又培养了学生的表达能力，增强了教学效果。在实施观察法数学教学过程中，引导学生把注意力集中到观察的对象上，把感知与理解结合起来，从多方面认识所学的对象。以便更好的理解所要掌握的内容，并通过观察认识数学的本质、揭示数学的规律、探求数学方法。

三、精讲多练，提高课堂教学效果

讲练结合这种方法有利于让学生动口、动手、动脑，在参与中思考、学习，充分利用课堂四十五分钟，不仅可以减轻学生负担，还能调动学生学习积极性，初中学生，尤其上初一学生他们学习的明显特征是模仿，对他们来说，很多还是在模仿的基础上学会的，这也是学生的一种认知规律，在应用题的教学中，中等生和后进生很难跟得上，他们对例题的解决思路还不熟悉，而练习与作业若变得与原先的例题不甚相同甚至完全不同，他们就不知道从何而想起，于是学习对们来说是一件非常困难的事情。因此，在教学中，要教会学生模仿，与书写过程，更应强调学生的听课技巧，学会在听课中思考，在模仿中理解，达到对知识的熟练掌握。

总之，提高初中数学的教学质量是一个长时间的过程，需要我们每个老师根据自己的实际情况，分析学生情况和自身情况，努力提高课堂的实效性，提高教育教学质量，更好的为学生服务，以上只是本人教育教学中的几点感受，只供同行参考。