新课改下初中数学课堂培养学生主动性学习的对策分析

米荣

【摘要】随着我国教育改革的发展，初中数学教学质量也有了很大的改善和提高，在初中数学教学中，要充分的发挥学生的课堂主体性，培养学生课堂的积极主动性，激发学生的学习热情，也为我国的教育事业培养出合格的储备人才，促进学生学习的主动性，促进数学的发展。

【关键词】初中数学 新课改 课堂教学 主动性

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）03-0140-02

我国的初中数学有着漫长的历史，特别是在进入21世纪后，在我国的教育改革模式下，数学教学也发生了很大的变化。教师也执行新的教学理念，对数学教学进行积极地探索学习，勇于实践，在课堂上培养学生的自主学习能力，改变传统的被动、单一的学习为自主探究式学习，指导学生更好的学习数学。

1.建立起数学情境，提高学生的探索意识

现在的学生，依赖思想比较严重，在教学中，教师要根据实际情况建立一定的数学情境，也就是说教师要善于根据实际教学内容，根据初中生对事物的看法和眼光再联系以往的知识，把数学课堂的教学内容建立成具有一定实际性和挑战性的问题情境。而数学知识本身就是前辈们对生活试验的成果和生活感悟，因此在教学中要善于把数学和实际联系起来，理论联系实际，建设一定的数学情境，把抽象的数学事物转化为具体的内容，让学生容易理解，产生兴趣，从而突出学生的课堂学习主体地位，并且激励学生不断地解决数学问题，增强学生对知识的探索欲望和探索意识。

2.鼓励学生动手实践，增强自主探究学习的乐趣

由于学生在发展过程中的身心特点不同，在学习过程中个体的差异性也比较明显，主要表现在学生的认知程度、思维角度和学习能力的不同方面，所以在教学时，教师要充分的掌握并理解学生的个性差异特点，满足学生的多元化需求，提高整体学生的学习效率。同时，还要根据新课改的要求，发挥学生课堂学习的主体地位，重视师生之间的交流，创设和谐的课堂氛围，让学生积极地思考，积极探索问题，在宽松的氛围里增加学生学习的主动性。教师还要鼓励学生在课堂上多动手，引导学生自己动手做一些数学模型，加深对知识的理解，从而也激发学生对知识进行探索的欲望。但是还要注意在教学中，为了增加学生学习的主动性，教师可以采用合作的方式进行教学，让学生在课堂上有明确的分工与合作，从实际情况出发，让学生先进行自主探索再进行小组合作讨论，同时针对在合作中出现的问题教师要及时的指出，给出正确的指导，提高学生进行自主学习的实效性和规范性，促进学生学习能力的提高。同时教师还要注意，在教学中不能采用放羊式的方法，要约束好课堂纪律，教师根据教学目标正确的引导学生，进行归纳总结，照顾好不同学生的学习，在良好的环境里增加学生自主学习的意识和能力。

3.完善教学方式。提高课堂的效率。增加学生学习的主动性

在教学中，要想有理想的教学效果，就要有合适的教学方式和教学手段，因此，培养人才的一个重要的条件就是有较好的教学方式，而这也是课堂教学中重要的元素，也是发展国家的教育理念和教育思想的主要手段。一直以来初中课堂都是以教师讲授知识来作为课堂讲课的主要模式，采取的都是独白式和满堂灌的授课方式，没有重视学生的主体地位，这样的教学模式不会提高课堂的教学效果，也会导致在传统的课堂下教学效果不会有较大的发展。而新课改要求，教师应该在教学中进行自我反思教育，积极实践，并且要善于引导学生，改善传统的课堂氛围，提高课堂的教学环境，从而也提高课堂效率。例如在教授几何课程时，教师可以设立题目：如图在三角形ABC中，D点和E点分别在边AB和边AC上，试着设立一个条件，可以使三角形ADE和三角形ABC相似？采用问题式的教学方法，可以使学生很好的投入到课堂的学习中来，可以充分调动学生学习的思维，体现出新课改下学生为主体的教学要求，而且还创造出一种轻松愉快的课堂氛围，激发出学生强烈的学习欲望。并且，这种教学模式的改变，也体现了在课堂上教师的主导作用和学生学习的主体地位相结合，提高了初中数学课堂教学的效率。因此，教师在平时的教学中，就要尽可能的创立新颖独特的教学模式，并且深化教学理念，让学生尽可能多的参与到课堂中来，并且把学生的普遍出现的问题也渗透到教学课堂中，让学生及时发现提出问题，教师要及时解决，在充分调动学生主动性的基础上全面提高课堂的效率和学生对知识的理解掌握程度。

4.加强教学学法指导，激发学生主动学习的激情

教师在教学中，既要促进学生的全面发展，又要促进学生的个性发展，而根据新课改大纲，教师在教学中要因材施教，根据学生的身心发展特点和个性进行教学设计，而在课堂上，就要充分发挥学生的主动性，鼓励学生积极地探讨，教师要根据所教的知识，适当的运用迁移教学，总结学生学习的内容，对学法进行理性的反思，让学生在迁移训练中更好的理解知识。根据学校的实际情况，教师还可以开展数学学法的指导课程，最好是在学生的七年级阶段进行，根据教学实际可以每周一节课或者每两周一节课，把学法指导课程开设一学期或者是一学年，并列入到数学教学计划里，在进行学法课程时，教师可以根据数学学科的学习内容和特点，以及学生的学习特点，把讲解、示范和训练结合起来，具体教学生应该如何读书，应该如何更好地进行记忆和复习等，通过具体的学法指导，让学生更好地理解课程，从而激发起学习数学的主动性和学习的激情。

5.总结

初中数学的教学要求教师要在新课改的指导下改善课程的教学模式，把数学知识与生活实际结合起来，并且在教学过程中要善于探索课堂教学的方法和模式，创设出一种宽松和谐的课堂氛围，激发学生主动学习的欲望，从而培养学生主动独立的学习和创新能力，让学生在学习中不断探索，主动的去学习，从而促进课堂效率的提高。

参考文献：

[1]孙晓红.对新课改下数学课堂的几点反思.学生之友（初中版.上）.2011（7）.

[2]薛守队.如何创新新课改下的初中数学教学.数理化学习（教育理论）.2011（10）.

[3]秦如庆新课改下初中教学模式初探，数学大世界2010（5）.

[4]赵亮议.新课改理念下的初中数学课堂教学.科技信息.2009（21）.