对应用启发式教学在体育教学中应用的思考

计军军

【摘要】体育教学的教学效果和教学质量和其教学方式息息相关，传统的体系教学模式随着教学的开展，逐渐暴露出自身的缺陷，本文通过对传统教学模式的漏洞展开分析，并在此基础上讨论运用启发式教学的时机、方法、优点。

【关键词】体育教学 启发式教学 应用 方法

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11-0222-01

体育在人的生活中发挥着重要的作用，在社会生活中也具有重要意义。并且随着经济的发展和人民生活的进步，其重要性日益加重。目前其社会作用主要体现在：增强人民体质、丰富人民生活、促进经济发展、维护政治稳定、加强国际外交等方面。提高体育教学水平，成为迫在眉睫的问题，如何发挥启发式教学在体育教学中的作用，也是我们不断思考的一个问题。

一、传统的教学方法在体育教学中存在的缺点

（一）以教师为主，忽视学生的主动性和积极性

在传统的教学方式里，老師最重要的任务就是把知识传授给学生，学生最重要的任务就是接受知识，面对填鸭式的教学模式，由于学生的接受能力有限和对教学方式的不适应，所以能够接受的知识有限，接受的知识和老师的预期有很大的出入，往往达不到老师的教学目标，严重的影响了体育教学的教学质量。

（二）过分重视应试，忽视了对学生身体素质的培养

传统的教育模式就是为了应试，是学生提高个人的成绩，取得好的升学率，但是在这一过程过分的重视技巧，考试考什么，学校就教什么，忽视了对学生身体素质的培养。

二、运用启发式教学的时机

在体育教学的过程中，老师应该突破传统教学模式的束缚，抓住时机，采用多种方式启发学生，激发他们学习的积极性、主动性和探索精神，使他们能够认真进行课堂学习，积极主动地思考问题，对体育知识、体育技能、体育精神有更加深刻的认识，养成良好的学习习惯和学习方法，获得出色的学习成绩。

（一）在进行知识讲解的时候进行启发

老师在进行知识讲解的时候，一定要引导学生参与到教学活动中来，只有调动起学生的学习积极性和学习的主动性，才能够充分调动学生的积极性，使学生主动学习，提高学习效果。例如在教学活动老师可以就一些简单的问题向学生提问：在进行跳远助跑教学时，可以让同学回答以前都是采用什么方式进行助跑，然后再请同学进行分析，这些助跑方式的相同点和不同点，让学生加深学习印象，提高课堂学习效果，并且对体育知识获得灵活有效的掌握。

（二）在进行讲解示范时进行启发

老师在进行讲解示范新的技巧知识的时候，可以利用学生已掌握的知识，进行迁移教学，使学生既可以复习已经掌握的知识，温故而知新，又可以通过自己的思考、理解更好地掌握新技术的要领，不至于一知半解。比如在进行网球教学的时候，可以先让学生回忆上次课讲解的内容要领，并作出相应的动作，然后再进行新知识的讲解，并引导学生对两次课的内容进行比较，使学生发现技术动作中的联系和内在的规律。

（三）在纠正错误时需要启发

在进行体育技巧联系的时候，老师要眼观六路，观察到各个同学的动作，查看是否标准，在看到同学错误动作时，不要急于指出，首先要总结同学错误的共同点，其次，在纠正错的过程中，可以让学生相互评价，谁的动作标准，谁的不标准，不标准在什么地方，也请动作不标准的同学同样思考三个问题，自己动作哪里不标准，为什么会产生不标准动作，如何去改进这一现象？使学生能够发挥自己的主观能动性，真正将技巧学习会，学习好。

（四）在课堂小结时进行启发

很多教师并不重视课堂小结，认为这是一个没有价值的环节，这显然不科学。课堂小结是一个承上启下的载体。教师在这一过程中可以总结本节课的得失，点评学生的表现，使学生对自己的学习状态有更加清晰的认识和判断，在课下可以更好地取长补短。

三、启发式教学的方法

在体育教学过程中，启发教学的方法不应该是单一的，而是多种多样的。下面就简单介绍几种，以供参考。

（一）演示启发

在进行体育教学的过程中，教师可以借助教具或者是多媒体课件对要讲授的知识要领进行演示，生动形象、简单明了的传授知识，加深学生对知识的理解，使学生能够真正的了解到知识的内涵。

（二）描述启发

在进行体育教学的过程中，会有一些技巧动作，难度系数大、复杂多变，仅仅是靠教师的示范，恐怕很难让学生在短期内掌握，这时教师就可以对动作进行分解，借助语言的力量，对其进行描述，使学生能够产生画面感，引起学生在情感上的共鸣，增强教学的感染力。

（三）提问启发

在进行体育教学的活动中，教师要把学生放在主体的位置上，把自己放在辅助者的位置上，在授课过程中不要一味的讲解，而要根据学生的认知水平和知识的掌握程度，相应的提出问题，使学生在学习的过程中真正进行思考，调动他们学习的积极性，是他们可以主动的参与到教学过程中来，真正实现教学的目的。

（四）迁移启发

在讲授新知识的时候，教师可以启发学生联想以前学习的旧知识，分析两者的差异与共同点，借助旧知识来掌握新知识。这样不仅温习了旧知识，还可以形成自己的知识体系。并在这个过程中学习一种新的学习思维。

（五）对比启发

对比是教师在教学过程中常采用的教学方法之一。鲜明有冲击力的对比效果，可以使学生留下深刻的印象，降低其掌握新知识新动作的难度。比如，在进行纠错训练时，可以同时演示正确的动作和错误的动作，通过鲜明的对比效果，使学生能够清楚的明白自己错在哪里，如何进行改正，确保课堂效果。

（六）比喻启发

教师在进行知识讲解的时候，可以借助比喻力量生动形象的阐释其内涵，借助学生了解的事物来讲解学生不了解的知识，引导他们积极进行思考，活跃课堂氛围，使学生能够在最短的时间内掌握知识。

（七）讨论启发

对于教学过程中出现的学生不易接受的知识或者是动作，可以把学生分为几个学习小组，通过学生自己的讨论、分析，思维碰撞，用集体的智慧来解决问题。教师也可以课堂上提问，请同学课下思考，这样既可以调动学生的学习的积极性，又可以活跃气氛，最重要的是帮助学生掌握了动作要领。

启发式教学已经成为教学趋势，在体育教学中也不例外，通过老师与学生互动，加强学生对新知识新动作的掌握程度，促进体育知识、体育精神的传播。

参考文献：

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