重视导入艺术营造轻松有趣的思品课堂

杨金艳

摘 要：一部好的电影要有引人入胜的开场，一篇好的文章要有扣人心弦的序篇，而一堂高质量的课堂教学自然也应当拥有一个良好的导入，可以说，导入是一堂好课的催化剂。教师要结合初中思想品德教学实例，重视导入方式，让有效的导入能为学生营造一个轻松有趣的思品课堂。

关键词：思想品德；导入艺术；学习兴趣

在课堂教学中，导入是第一个教学环节，虽然导入环节所占用的时间并不长，往往只有三五分钟时间，然而，一个高质量的导入却可以带活40分钟的课堂教学，让整堂课的教学质量都上升一个台阶。因此，作为教师，重视导入环节的设计，重视导入艺术的运用至关重要。思想品德是初中阶段一门必修课程，而课堂教学又是开展这门学科的主要形式，因此，课堂教学质量的高低与否关乎整个思想品德教学活动的质量。在思想品德课堂上，有效的导入可以帮助学生迅速集中注意力，让学生可以很快进入学习状态，同时，紧扣教学内容的导入内容还可以为接下来的新课讲授打好“前哨”，做好铺垫。以下就是笔者结合思想品德课堂教学实例，简单列举的几种思想品德课堂上常用的导入方法。

一、时事导入法

思想品德学科本身的学科性质就决定了其教学活动必须体现时代性，一旦把思想品德课堂教学同当前所处的时代割裂开来，不但会让教学活动失去时代价值，还会让教学活动变得枯燥乏味，引起学生的厌学情绪。因此，在实施思想品德教学活动的过程中，紧紧把握时代的脉搏，坚持与时俱进，是教师需要遵循的重要原则。相较于课本上相对固定的知识，学生对具有时效性、新鲜性的时事新闻报道往往更容易产生兴趣。利用学生的这一心理，如果我们把时事新闻融于导入环节中，不但契合了思想品德学科时代性的要求，也满足了学生对时事新闻感兴趣的心理，不失为一种十分有效的导入方法。例如笔者在给学生讲到“消费者的合法权益受法律保护”这节的内容时，在上课之前，笔者先给学生展示了这样一段新闻材料：“小王是一位爱美的女士，前段时间，她偶然在网上看到了一则整形医院的广告宣传，由于她一直都对自己的鼻子不满意，想去整一下，这次看到这家整形医院颇有吸引力的广告，再一次心动了，于是立刻上网来到这家整形医院的网站进行咨询，经过一番咨询，小王决定到这家医院进行整形手术。然而，在做完了隆鼻手术以后，小王的鼻尖处却被划伤，医生只能再次进行缝合，最后，所出来的效果不但没有让小王变美，反而留下了疤痕。于是，小王一纸诉状将该医院告上了法庭。经调查，该整形医院的医生并没有医疗执业证书，更不具备医学美容资格，属于非法行医，于是法院判决医院赔偿小王5000元钱的损失。”就这样，一段简单的新闻时事就把学生的注意力给有效地吸引了过来。接下来，围绕着这则材料，笔者带领学生顺利地进入了接下来“消费者的合法权益受法律保护”内容的学习。

二、生活实例导入法

虽然新版的思想品德教材在内容设计上尽量贴近学生的生活实际，然而，教材内容毕竟与学生的实际生活还是存在一定的差距的，因此，努力把课本上的知识同学生的现实生活联系起来是一种非常重要的教学理念和教学技巧。在课堂导入环节，如果教师能够以一些身边的生活实例作为导入内容，会很容易让学生产生共鸣，从而激发学生对内容的兴趣。例如笔者在给学生讲到“面对诱惑，学会说‘不”这一课的内容时，一走上讲台，笔者就把手机拿出来给学生读了一条短信：“恭喜您，您的手机号码被我公司选为中奖号码，奖金为28888元，请立刻与我公司客服联系，商谈领奖事宜，以免错过领奖时间！”听到这个短信以后，很多学生都陷入了迷茫。于是笔者接着说道：“这是昨天我收到的一条短信，看到短信以后，我按照短信上的电话号码给客服打了电话，经过核实，我真的中奖了，马上就能领到28888元现金，但前提是我要先把获奖需要的税金缴上，一共是1500元，你们说，我应不应该交钱呢？”听到这里以后，很多学生意识到这是一条诈骗短信，大家纷纷表示，自己的爸爸妈妈、亲戚朋友等也收到过这样的短信。这时候，我由手机诈骗短信引申道：“现如今，类似手机诈骗短信这样的诱惑有很多，我们要正确区分诱惑，并学会对诱惑说‘不！”就这样，通过学生熟悉的身边实例，本节课的标题被自然地引入了进来。

三、音乐导入法

导入功能的发挥一个很重要的条件就是导入内容或者形式能够引起学生的注意，因此，在课堂上，教师偶尔可以采用一些感官刺激较强烈的导入方式，如音乐来进行新课的导入。笔者在给学生讲到“民族情 民族魂”这节的内容时，就用手机给学生播放了歌曲《五十六个民族五十六朵花》，欢快明确的音乐一响起，学生立刻显得精神抖擞，一首歌曲结束，学生的感官在美妙音乐的刺激下变得活跃异常。就这样，一段音乐、一首歌曲就很好地起到了导入的效果。

除了以上列举的几种导入方式，思品课堂上还有很多的导入方式也是教师经常会采用的，像游戏导入法、多媒体导入法、悬念导入法、故事导入法等。教师在课堂教学中通过丰富有趣的导入艺术的运用，可以一改课堂教学乏味的氛围，激发学生主动的学习情绪，这样自然会提升学习的效率和效果。因此，作为教师，我们要重视导入环节，在课前精心设计导入环节，以高质量的导入上出高质量的思想品德课，更好地实现思想品德学科功能，实现素质教育的目标。

参考文献：

[1]朱梅.巧用课前几分钟，构建精彩课堂——思想品德导课艺术的

探究策略[J].新课程，2014（3）.

[2]谷晓伟.初中思想政治课导入的几点看法[J].教育创新学刊，2012（5）.

（江苏省邳州市八路中学）