数学教学中差生转化之我见

王长青

【摘要】 差生问题时刻贯穿在农村初级中学的教学中. 从本人二十几年来的教学体会到： 差生容易对学习产生厌倦，时常违反课堂纪律，对班级教学水平的提高负面影响极大. 差生的成因是多方面的，有家庭的，有社会的，有智力方面的，也有非智力方面的，有先天的，也有后天的. 但多数差生往往是后天形成的，下面就对后天形成的差生问题浅谈自己的看法.

【关键词】 农村初中；数学教学；差生转化；情感教育

初中数学差生的形成主要表现在以下几个方面：（1）基本概念、定理模糊不清；（2）自学能力差；（3）课堂上不积极参与. 总之，学习上各个环节或多或少存在缺陷，造成他们缺乏独立学习能力，自信心不足，学习目标不明确. 为了要应付考试，免受家长责备，违心地背着沉重的包袱，硬着头皮去学，死读死记不求甚解，学习上每况愈下，久而久之，先是厌学，而后放弃，甚至逃学.

下面就数学差生的转化工作浅谈自己的一些看法.

一、在教学中要注重培养差生对数学学习的兴趣，激发他们学习的积极性，帮助他们主动接受教育

1. 善于化繁为简，化难为易

数学是一门具有科学性、严密性、抽象性的学科. 正是由于它的抽象性，一些学生理解困难，造成了差生形成的重要原因. 因此，教学时，应加强教学的直观性，尽可能通过直观性教学，使学生易于理解概念、性质. 这要求我们认真备课，备教具，带领学生制作模型等.

2. 要注意教学语言的艺术应用，让教学生动、有趣

课堂教学中教师要善于观察全班学生学习情绪，更要善于观察差生的学习情绪. 差生往往上课思想不够集中，常开小差，他们对教师用按部就班、枯燥无味的语言讲课听不进耳，从而影响他们对数学知识的学习兴趣. 这时，教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导学生进入积极思维状态，从而达到教学目的.

3. 注重教学规律

教学中应多面向差生提问，善于引导他们正确回答，对回答正确的学生及时表扬，树立他们敢于回答问题的信心. 鼓励差生去做相应简单的练习，及时发现他们的失误，给予指正，而不是批评. 在作业布置上可分几个层次，适当降低对差生的要求. 对于每个章节学完后要及时回顾、复习，防止遗忘.

4. 注重情感交流

差生在学习上困难，但不代表其他方面也弱，恰恰相反，很多差生在一些方面的能力很强. 教师要善于发现他们生活中各方面的闪光点，并以此为契机加以表扬. 差生需要教师对他们更多关心、更多爱护，当他们有所成就时，教师应加以鼓励和肯定.

5. 对差生进行补学补差

对差生开展课后辅导活动，开设学习兴趣小组，定期予以指导. 激发差生的学习兴趣，鼓励他们努力进取，积极向上. 二、在教学中要注重培养差生良好的学习习惯，传授正确的学习方法，端正学习态度

1. 教师在布置作业时，要降低差生的作业量，并且要注意难易程度，要注意加强对差生的辅导，督促他们按时完成布置的作业. 对作业做得较好或作业有所进步的差生，要及时给予表扬. 教师要克服急躁冒进的情绪，对差生加大、加重作业量的做法不可取；要避免暴躁好怒的情绪，动不动批评差生只会适得其反. 对待差生，要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，从零开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高.

2. 很多差生学习被动，依赖性强，往往对数学概念、公式、定理、法则片面理解或死记硬背. 差生不善于动脑筋，一遇到问题就问同学，问老师，甚至扔在一边不管. 教师在为其解答时，要注意启发，开动思维，逐步让他们自己动脑，引导他们分析问题、解决问题. 不要给他们现成答案，要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯.

3. 注重教育差生良好的意志品德. 对差生不仅要关心爱护和耐心细致地辅导，而且要与严格要求相结合，不少差生之所以成为差生的一个很重要的原因就是因为学习缺乏毅力，生活懒惰，上课迟到或逃学，自习课不来，上课思想经常不集中、开小差，作业不及时完成或抄袭，根本没有预习、复习等所造成的.

三、在教学中要注意培养差生的自信心和自尊心

要有意识地出一些较易的题目，让差生得到锻炼，让他们尝到甜头，使他们意识到自己是可以学好的. 在考试前应对不同学生提出不同的分数要求，让他们伸手够一够，踮脚跳一跳能够达到，不能急功近利，对差生提出过高要求. 对差生知识的薄弱点进行个别辅导，使一些差生经过努力也有达标的机会，让他们有成就感，一步一个脚印，逐步前进. 改变其他同学对一些差生的印象，改变差生自我头脑中在学习上总是比别人低一等的印象，逐步培养他们的自信心和自尊心，激励他们积极争取，努力向上.

四、在教学中要注意联合多方力量对差生共同监管

1. 一些差生在数学功课上较差，但有些功课尚好，要联合其他任课教师对其共同教育，多方促进和鼓励.

2. 要联合班主任、教研组等共同分析一些差生形成原因，利用班会、校会、家长会等多种形式，多种渠道对差生进行教育.

3. 一些差生的形成往往是家庭教育的缺失或不足造成的. 教师要时常进行家访，与家长沟通，转变一些家长对其子女教育的漠视态度. 一些留守儿童父母长期在外，缺乏对子女的监管，而奶奶、爷爷过分溺爱等原因也会造就一些学生变差，为此教师应积极与家长联系，对症下药，共同监管，促进差生转变.

实践证明，在教学中注意采用上述方法可有效地提高差生的成绩，对大面積提高数学教学质量有极大的帮助.