试论新课改背景下高中生物教学的几点策略

刘建雄

【摘要】为了响应素质教育的号召，我们要积极推进新课程改革进程，坚持贯彻新课改教学理念，坚持以学生发展为根本的教学思想，提高教师自身内在职业素养，勇于实践，大胆尝试，创新教学方法，提高学生自主学习意识，培养高素质的创新性人才，提高课堂教学的有效性。本文结合教学实践，对高中生物教学策略进行了探究。

【关键词】高中生物 新课改 教学

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11-0160-01

要想深化生物教学改革，关键在于课堂教学有效性的提高。本文结合自身多年教学经验，在此抛砖引玉，就如何推进新课程改革进程谈谈自己的看法。

一、用好教材资源，提高课堂效率

教材是我们开展课堂教学的依据和基础，生物教材内容丰富，图文并茂，对学生拥有很强的吸引力，同时教材板块设计合理，通过思考与讨论、问题探究、技能训练、资料分析，学生的应用实践能力可以得到充分的锻炼，拓展学生思维，另外，配合科学家的相关故事，可以开阔学生视野，培养学生良好的精神品质。但这么多的内容如果没有合理的规划，而一股脑的塞给学生，那效果反而会适得其反。因此，作为一名优秀的教师要充分研究教材，把握重点难点，了解作者的编写意图，遵循学生的实际接受能力和学习水平，进行适度个性化处理，合理规划，精心设计教学方案，制定教学策略，提高教学内容的针对性，争取在有限的时间内，让每个学生都能吃饱吃透，学有所获，达到预期的教学目标，教学效果事半功倍。例如，在學习《遗传与变异》这一模块的时候，为了让教学节奏紧凑有序，首先就要明确具体的学习要求和学习目标：用自己的话阐述伴性遗传的特点和含义，明确伴性遗传在实践中的应用范畴和实用价值。然后，教师可以在学生已有知识经验的基础上引入分析资料，对学生进行引导启发，以分析红绿色盲症为例，让学生利用所掌握的遗传图谱分析方法去分析色盲家系遗传图解。最后鼓励学生自主总结色盲遗传特点，同学们经过自主思考，很快就得出色盲遗传拥有男多女少，交叉遗传的特点，这样一来，不但充分发挥了教材资源的优势，让课堂教学更加井然有序，同时有利于营造轻松愉快的学习氛围，激发学生自主研究的积极性，发展学生智力水平，培养创造性思维，锻炼学生发现问题、思考问题、解决问题的能力，大大提高了课堂教学的质量和效果。

二、加强类比教学，强化理解感悟

生物知识抽象难懂，不易理解，死记硬背又很难形成直观的感受和深刻的印象，为此，教师可以采取类比教学的方式，将抽象问题形象化，化繁为简，强化理解感悟能力。例如，在学习“基因在染色体上”这部分内容时，为了帮助学生更准确、更深刻的理解知识，在介绍同源染色体的分离和等位基因的分离时就可以采取类比学习的方法，通过将分离过程动态的呈现出来，形成直观的感受，让学生轻松的掌握染色体和基因的位置关系。再例如，在学习第二模块“孟德尔遗传规律现代解释”这一课的时候，教师可以将这一课的内容与上节课精、卵细胞的形成过程相结合，帮助学生回忆基因、染色体和精、卵细胞形成的过程，通过类比将复杂问题简单化，使抽象的知识形象化、具体化，将染色体与基因的位置关系牢牢地刻在学生脑中，强化感悟理解能力，教学效果事半功倍。

三、用多媒体辅助，提高教学效果

随着科学技术的深入发展，多媒体技术已经被广泛应用于课堂教学中，逐渐成为教师课堂教学的得力助手，提高课堂教学的质量和效率。利用现代化技术可以将抽象的生物知识形象、直观的呈现在学生面前，加深学生对教材知识的理解与把握。例如，在讲解《细胞的分裂与分化》时，一般传统教学的方式是采取挂图分析法，将细胞分裂的具体过程分析给学生，有时候由于光线的问题，后排的学生无法看清楚挂图上的内容，逐渐导致他们对生物知识失去了兴趣。不但浪费了宝贵的课堂时间，而且失去了教学意义。如果利用多媒体技术，完全可以讲细胞分裂过程制作成flash动画，只需要十几秒钟的时间就能将问题讲解清楚，还能使学生在动态形象的过程中掌握知识、加深记忆，从而极大地提高了课堂教学效率。由此可见，利用多媒体技术，不但可以将复杂的理论知识变得简单、直观，而且节省了大量的课堂时间，给学生自主学习与探究提供了充足的时间。

四、巧设练习题目，巩固教学成果

讲完一节课内容后，第一时间设计一些针对性强的练习题目进行讲评和巩固是非常重要的，具体可从以下几点入手：

（1）找出学生学习中理解掌握起来有困难、容易前后混淆、上下联系较强的知识点。并有意识的针对它们设计安排练习，让学生在练习中完成教学目标，突破难点，发展思维，提升能力。

（2）充分了解学生的知识储备情况，分阶段设计课堂练习，发挥知识在正迁移方面的作用，最终突破难点问题。练习题目要与学生的认知规律相适应，分梯次进行，让学生先感知，再掌握，最后熟练运用，逐步深入。

（3）为了增强学生的知识运用能力，教师必须先让学生熟练掌握基础知识，再设计计划性、目的性和重点性的课堂练习引导学生。练习要有拓广性，通过对知识进行纵向和横向的引申与扩展，创新解题思路，做到举一反三，培养学生能力的同时，也能开发他们的智力。

（4）及时进行讲评和答案校对，帮助学生发现自己的缺点所在，让学生通过练习题目感受到学习的快乐，获得成功的美好体验。

总之，新课程改革道路任重而道远，是每一名教师的责任与义务，我们必须对学生加强关注，把他们的发展作为根本，教师要不断进行教学反思和创新，灵活运用多种教学方法，合理安排教学内容与时间。结合学生学习需求开展教学，一定可以在生物有效教学中取得巨大成绩，学生学习更加高效，教师教学的意义会更大。

参考文献：

[1]陈欣.浅析高中生物新课程教学的现状与对策[J].福建教育学院学报.2008（10）

[2]肖伏，李有刚，李和平.新课标下对高中生物教学的感悟[J].基础教育研究.2008（03）

[3]王文建.新课改中优化高中生物教学之我见[J].考试周刊.2009（52）