电子白板——课堂有你更精彩

赵玉坤 陈秋怡

运用电子白板，可以为教学提供更多服务。它的操作比较简便，工具窗口与计算机窗口相似，具有一定的计算机使用基础，就可以熟练掌握。电子白板作为一种教学辅助工具，可以有效弥补传统教学手段的不足。

创设情境

语文教材中的文章，写人叙事、写景状物、抒情说理，涉猎古今中外，仅仅凭借教师的语言不能完全展现书中的精彩。此时，通过电子白板可以有力弥补单纯讲解的不足。

例如，笔者在教学教科版语文四年级下册《盲童的画》一课时，有效利用电子白板的交互式功能，丰富了课堂教学设计。课堂导入时，利用电子白板的绘图、回放功能，与学生做“我说你画”的游戏。要求学生准备好一支钢笔与一张白纸，同时请一名学生到电子白板前来画画。笔者先与学生讲了做画的前提，即闭眼后模仿盲童用简单的线条画描绘给出的四种景物。有了这种在失去视力的情况下做画极其不容易、极其艰难的真切体验后，再来学习课文就容易得多了。

初读课文，概括课文内容后，引导学生读文悟画、透画悟心，这既是积累语言的过程，也是体会盲童内心世界的过程，既是本课的重点，也是难点。指名读课文第四自然段，提示学生交流从朗读中感受到了什么。这个自然段中有一个表示肯定的词语出现了四次（准是），请学生再读带有这个词语的句子，然后说说从4个“准是”中又体会到了什么。

学生交流后，利用电子白板导入了一段影音文件，配合着音乐教师范读。透过优美的文字，让学生感受盲童丰富的内心，引导学生把所有的情感都融入到文字中，齐读课文。

在与文本的一次次碰撞中，在图画与音乐的感染下，学生感受到了这幅并不精美的画里蕴藏着盲童对美好生活的向往，我们眼中这些看似寻常的色彩斑斓的世界对他们该有多么珍贵。此时朗读课文，情感的流淌可谓水到渠成。

扩大空间

语文课程标准规定了小学阶段学生的课外阅读量要达到145万字，鼓励学生在记忆力最佳的时期多读书、多积累。学生的广泛阅读，不是无目的的阅读，教师要给予适当的指导，而这种指导最直接有效的方式就是来自于课堂，与教学内容相结合。有效利用电子白板，更直观地教给学生读书的方法，增加课堂的容量，扩展学习广度。

例如，在语文课上，笔者经常设计请学生自由读课文的环节，做批注。时间给了，但是效果如何呢？是不是每个学生都懂得应该怎样做呢？笔者借助电子白板，直接导入Word文档，教师可以直观演示边读书边圈画的方法，让学生懂得读书要留下痕迹，“画”、“注”、“批”的过程就是用手、用脑、用心的过程，这对于中、低年级的学生来说很有必要。

“画”、“注”、“批”是显性的学习方式。“画”是基础，就是用勾、线、圈、点等符号，将文中的重点、难点、疑点、亮点标上特定符号，是起步。这是一个发现、比较的过程，是学生对知识进行筛选、分类、鉴别的过程。初学时学生容易将整段都画上，这时，可以运用电子白板演示几位同学画的词语、句子等，通过比一比、想一想，引导学生在对比中感悟，逐步提高鉴赏能力、阅读能力。

“注”是发展。可以给不认识的字、多音字注音，帮助学生养成遇到问题查字典、找资料帮助理解的阅读习惯。

“批”是较难的高层次学习活动。可以是对内容的概括；可以是自己的联想和体会；可以是质疑或提出不同的看法等。

这些方法不会无师自通，学生需要在教师的指导下才能更好的掌握。教师可以运用感应笔直观地在文本中演示画、批、注的方法，也可以让学生自己演示，把各自的感悟与全体同学分享。

除课文外，还可以利用电子白板导入相关文章，练习将课内学习的方法应用于课外阅读，以增加学生的阅读量。

电子白板的某些功能PPT课件也可以实现，但电子白板可以直接导入Word文档，以往笔者要想做类似演示，要在课件中先设计好，不但需要很长时间提前做准备，而且很难根据学生的发言及时调整，满足学生个性表达的需要。电子白板的出现省去了笔者做课件的时间，感应笔可以随时添加需要的符号、文字，给重点句子涂色，运用放大镜、聚光灯等功能提醒学生应该注意的地方，方便快捷。利用拖拽功能，展示、介绍向学生推荐的图书、网页等，操作更简单，节省了制作课件的时间，有效扩大了学生学习的空间。

学校还可以在信息技术教师的指导下，尝试把每个人课上运用过的资源分类整理，建立属于自己的资源库。一定时间的积累后，电子白板将会在教学中更好地发挥作用。

增添趣味

电子白板因其本身特有的功能而具备了趣味性的特点，对激发学生的学习动机有极高的价值。利用电子白板的动画、图像、文字、音乐等多种手段，使学生通过电脑、网络，观其境、闻其声、触景生情，充分调动学生学习的积极性、主动性，能更好、更快、更准、更深刻地把握教学中的重点、难点。

例如，就识字这一教学内容来讲，机械地记忆字音、字形，理解字义，反复读写，教师花了很多时间，学生费了不少力气，但学生尤其是低年级学生的识字仍一直是学习中的难点。这时，教师不妨在教学中，利用电子白板，给识字增添点趣味。中低年级可以采用这样的方式：先导入实物图，再介绍象形字、现代简化字，采用富有动感的画面，使学生产生丰富的联想，使简单的笔画结构和生动鲜明的表象统一起来，激起学生探索的兴趣，增强了记忆的有效性，同时使教学重难点不攻自破。

以往教师为了提高学生参与课堂的积极性，在识字教学中往往需要花大量时间制作各种生字卡片、打印图片，且需要诸如胶水、软磁铁等各种材料，制作过程繁琐。现在借助电子白板中的照相机能够截取图片的特殊功能，可以轻而易举地帮助教师解决生字卡片的制作。教师事先在电子白板上书写生字的各个部件，然后用照相机把各个部件截取保存起来，而这一过程只需在课前短短的一两分钟就能准备好。课堂上教师让学生直接在电子白板上对生字的各个部件进行拖曳组合，整个课堂的气氛特别活跃，可谓事半功倍。

利于互动

使用电子白板上课，一支电子笔取代了鼠标，解放了教师。过去上课时，教师忙于板书和多媒体操作，被局限在操作台前，少有时间和精力关注学生的反应，往往会错过课堂上生成的宝贵教学资源。使用电子白板进行教学，教师可以把板书和操作课件巧妙地融为一体。这样教师就可以自如地参与学生的对话交流，及时捕捉课堂教学中生成性的信息，从学生的眼神中捕捉疑惑、困窘、惊喜……随时调整自己的教学思路。这样的课堂才是交流的课堂，是异彩纷呈的课堂。电子白板的“多功能性”为教师的便捷操作提供了有力的技术支持。

教科版语文教材有一张配套的教学光盘，在这一光盘中，每一课都设计了补充练习。这些习题以往只能投到屏幕上说一说答案，现在把题投到电子白板上，可以让学生直接书写答案，集体修正。比以往只是单纯核对答案更具有直观性、实效性。

传统的教学模式需要改变，才能提高语文教学效率；学生的学习形式需要变革，才能让他们学得轻松愉悦。信息技术与语文教学深度融合的课堂，必然是丰富的课堂，因为它根植于信息技术的土壤；这样的课堂必然是开放的课堂，因为它不局限于40分钟，不拘泥于狭小的天地。请相信，这样的课堂离教师并不遥远，有教育要面向现代化、教育强国思想的引领，有专家们的悉心指导，有一线教师的不懈实践，笔者已经嗅到了它的芬芳，看到了蓬勃的希望！