创意点燃兴趣 技术改变课堂

谢翔宇

第十一届NOC活动 数字化学习工具评优 · 一等奖

特色与亮点

《公司的经营》课件集成了视频、动画、图形、声音等多媒体素材，从调动学生的视觉、听觉、直观感受入手，带动学生思考关于公司如何科学合理经营的问题，整个课件界面清新活泼，页面导航操控性强。

本课件通过四个主题，激发学生的探索欲望，让学生真实研究、亲切参与；四个环节的活动遵循学生的认知规律，能够使学生渐步提高认知；课件注重了动态性、美观性，交互性、选择性，能很好地服务于教师的教和学生的学。

教学内容与教学策略

我的参赛作品是针对人民教育出版社出版的高中一年级思想政治必修1《经济生活》第二单元第五课第一框《公司的经营》所制作的教学用课件。提到“企业”，学生想到的几乎都是大的跨国公司，明显对中国企业缺乏了解，更缺乏信心。本课件以“九阳股份有限公司的发展”为主线，采用一例到底的方法，让学生通过这个山东本土民营企业的发展了解有关公司经营的相关知识，明确锐意创新、诚实守信、主动承担社会责任在现代经济生活中的价值和意义，更让学生认识到鲁商的力量、中国的力量。

结合教学目标、策略以及学生的年龄特点，我制作课件时使用的软件是Flash。为了更好体现交互性，提高课件使用的自由度，我采用超链接和按钮控制的方法，让课件服务于学生的学习需要。课件设计的几个模块，符合学生的认知规律。即使打乱顺序，单独使用也可突破重难点，充分体现了对使用者——教师、学生的尊重。

设计思路及内容结构

围绕思想政治课课程目标和本课教学目标的调整设计理念，课件对多种媒体信息进行整合，以学生为主体，用活动贯穿课堂。由符合学生认知规律的情境导入、挑战未知、再攀高峰、学以致用四个课堂环节组成，通过导航页，用动态导航按钮将其有机组合起来，每个环节中设置了前进、后退与返回按钮，充分利用了Flash软件灵活控制场景的优点，使课堂不再“平铺直叙”，可以根据学生的学习情况、学习路径和学习进度实时调整，操作灵活简便，交互性强。

课件的整体色调为灰白色，显得雅致、清新。导航页最上方表明了课题和版本，四个环节使用了风格统一的卡通素材，并选择了符合环节设计意图的形象，生动有趣，可提高学生的学习兴趣；导航菜单（学习内容）从左至右顺序罗列，配以颜色各异又可点明主题的动态按钮，使之一目了然，生动活泼。

课件各环节的版面设计相似，保持了课件的整体性效果，每一环节的导航内容和返回导航页的动态按钮放在最左面。内容展示区背景仍为灰白色，这样文字、图形、图表、视频的选用就比较自由了，使学生能轻松地看清所有材料，教师也无需再为配色大费周章。展示区下方设置了可前后翻页的两个动态按钮，方便学习者选择操作。课件交互功能通过三个动态按钮实现，操作简单明了，无需学习便可轻松使用。

1.情景导入

这一部分的制作是为了使学生通过该环节，能顺利地参与到课堂活动中，进而了解预定学习目标和知识框架。

（1）视频导入，引发学生关注生活

为了能让学生自然地进入本节课的学习，我让学生观看了“讲述九阳的故事”的视频（如下页图1），优美的旋律、清晰的文字提示，使学生仿佛置身其中，能够快速了解九阳公司的发展历程，配上教师的导语，学生对这一民营企业的亲切感油然而生。为下一步的学习公司合理经营做好铺垫，用身边的案例较好地实现了引导学生关注生活的预期目标。

（2）目标框架，为学生指明方向

该张幻灯片简单明了地出示了本章节的学习目标和知识框架体系，通过框图和箭头的形式（如图2），将本节课的知识框架展示了出来，既符合高中生的学习和认知习惯，使学生明确了本节课的三维目标，又使学生对本章节的知识有了一个宏观上的把握，明确的目标和思路有利于学生的学习和理解。

2.挑战未知

作为本节课概念学习的难点，该内容通过从视频中选择两个事关九阳发展的关键事件，让学生通过典型文字材料的信息搜集与整合，回答教师提出的思考题，完成概念部分的学习。

（1）阅读思考，使学生辨清概念

通过思想政治学科最常见的材料分析题的形式（如下页图3），让学生通过文本阅读和问题引领，掌握基础概念的辨析，分清企业和公司、有限责任公司和股份有限公司；同时通过材料分析了解成立公司的条件，以及进行公司改革的必要性。这样就避免了把课本上的概念直接抛给学生带来的生硬感。

（2）随堂笔记，帮学生做好落实

随堂笔记部分通过简单清晰的图示（如下页图4），为学生的学习提供了有效帮助，起到了梳理知识体系的作用。让学生养成随时记录和落实的习惯。课件在生动性、多元性、直观性方面有诸多优势，但由于翻页造成核心知识无法长时间停留，往往是上课时热热闹闹，下课了啥也不知道，如果让学生养成随时记录的习惯，就可以有效化解这一弊端，既减少了教师重复书写板书的劳动，又成就了学生良好的学习习惯，也便于学生自学、预习和复习。

3.再攀高峰

为了让学生更好地掌握公司经营这一重点知识，理解诚信经营的重要性，全面认识企业兼并、破产的意义，我设计了内容最为丰富的环节。前后翻页的设计，可以保证学习过程中随时回顾，便于学生总结时形成完整的认识，也方便了教师强调重难点时的随机选择。

（1）素材整合，助学生探秘九阳

利用文字、图表、图示、声音、动画、影像等多种媒体素材，为学生创设 “探秘九阳成功秘诀”的任务（如下页图5），充分调动学生主动参与，让他们寻找到企业成功经营的共性规律。这样既可以激发学生的探究欲望，又培养了他们带着目的读文字、读图表、看视频，迅速提取整合信息和进行概括总结的能力。在此，我还对教材进行了二次开发，选取了九阳热心公益的感人视频，让学生思考企业要如何承担起自己的社会责任，起到教育升华的作用。

及时利用随堂笔记让学生整理“公司成功经营的因素”这一重点知识，让学生将感性认识升华为理性表述，保证了语言的规范和严谨。

（2）漫画引入，导学生追思三鹿

首先通过生动的漫画和精炼的文字材料让学生重温“三鹿毒奶粉”事件带给我们的震惊，从这个曾经是乳品行业龙头老大的企业身上，反思和感悟：诚信是企业的生命线，加深理解诚信经营对企业的重要性。同时，这个案例的价值还可以得到更加充分的使用，以突破“企业兼并、破产”这一难点。我以三元6.1650亿元拍下三鹿资产为例，让学生思考企业兼并的意义；又以“三鹿”死了，“九阳”火了，乳制品业的灾难成就小家电产业的奇迹，让学生全面认识企业破产的意义。

同样，利用随堂笔记让学生梳理知识，明确破产兼并的必然性和目的，并补充说明兼并破产只是手段而非目的，政府要“鼓励兼并、规范破产”，克服“一并就灵”、“一破就行”的错误观点，培养学生辩证看待事物的能力。

（3）框架导图，让学生科学建构

经过前面的学习和笔记的整理，学生已经对所学知识有了一定的认识，出示简单明了的知识框架图，为学生建立起知识间的联系，只理出关键词，就为其如何利用提供了自由选择的空间。既可以作为教师提问检查学生掌握情况的依托，又可作为课堂小结时，引导学生回顾知识的工具，更可作为学生课后复习巩固的参考。这样就保证了整堂课的完整性和严谨性，适合高中阶段高考科目的要求。

4.学以致用

（1）现实挑战，激学生主动思考

为了让学生更好地掌握和运用本节课所学的重点知识，我设计了立足实际的挑战——为实现“百年九阳”出谋划策的环节，通过文本和图示引领学生客观地分析九阳下一步发展中面临的来自同行的竞争和来自企业自身发展的危机，让学生为其出谋划策。既是对本课知识的巩固和检查，更让学生认识到了学习的目的是回到生活，指导生活，让学生体会到所学的知识需要经受实践的检验，也能在实践中得到发展。

（2）图示阐释，拓学生知识视野

其中比较出彩的是给学生引入了“企业发展周期”这一概念，通过两个精选图示让学生理解，并认识到二次创业、三次创业的必要性，让学生理解企业经营绝不是一个一劳永逸的话题，企业如果原地踏步就是衰退了（如下页图6）。进而引导学生认识到无论是企业、个人，乃至国家，只有不断保持拼搏进取、不断创新的精神，才能永葆生机和活力。

关键技术处理

1.两个主场景的设计与控制

本课件首先分为主场景和分页场景两个部分，我通过stop（ ）函数使主场景动画停留在69帧的位置，而通过导航按钮元件中的this.gotoAndPlay（2）的命令控制动画继续运行，并且通过_root.play（ ）；_root.p=1，这一变量控制动画运行具体哪一页分场景。

2.大量原件的设计与控制

为了较好地实现动画的交互运行，而且使程序条理清楚，方便编辑和修改，我在制作过程中，使用了大量的图形、影片剪辑和按钮原件。其中主界面中的导航按钮、主场景背景、场景介绍，卡通形象，分页场景，前进后退等元件是控制动画展示与运行的主要组成部分。

3.分场景不同页面的控制设计

不同的学习阶段对应着不同的场景页面，而分场景中每一页的控制很容易和主场景相冲突，我在动作设置中主要使用了on （press） {_root.pages.page1.nextFrame（ ）和on （press） {_root.pages.page1.prevFrame（ ）；这两个函数命令，控制该按钮在该场景下实现页面的跳转而不影响主场景的控制（如下页图7）。

4.按钮悬停动态效果的实现

为了调动学生的兴趣，增加课件的动态效果，我为每个按钮设置了动画效果，配合生动悦耳的音效，在课堂上较好地抓住了学生的注意力，从而引导学生进入对知识的学习。

在效果制作的过程中，主要使用了star.onRollOver，star.onDragOut，star.onRollOu，star.onMouseMove等几个函数来控制按钮坐标的变化，以实现鼠标与按钮的动态交互。

5.音频和视频素材的使用

课件中的音频和视频素材为课件的整体效果增色不少，音频通过元件属性定义即可实现，而视频的插入则是调用FLVPlayback插件，嵌入Flash文件（如下页图8），这样在相应页面调用视频原件即可实现视频播放。

评价与反思

1.喜忧参半——不是终点，而是起点

课件的合理使用使得教学流程更加充实、流畅，较好地达成了预期的教学目标。反思课件的使用过程，我认为有两点感受最深：一是利用按钮和超链接，根据学生学习的实际情况调整预设，实现预设和生成的和谐统一。二是通过可调可控的路径，根据学生思考的进度和疑惑，随时暂停、回看，促成师生和谐、教学相长。当然这个课件还有很多不足，如无法及时记录学生现场生成的思路和想法就是一个很明显的缺憾，其实利用电子白板的交互功能就可以轻松地解决这一问题。对于数字化学习工具创新设计，我是一个刚入门的新手。要驾驭它并使它服务于教与学还需要在实践中不断探索、实践，这只是一个起点。

2.审慎选择——技术技法，设计目的

制作课件的工具众多，但我认为适合的才是最好的。教师的任务是要熟悉和了解这些工具的特点和属性，让他们更好地服务于学生的学习和成长。为此我们必须确立好自己创作课件、学件的基本标准：①为学生“好”学、教师“好”用而设计；②为学生“活”学、教师“活”用而设计；③为学生“乐”学、教师“乐”用而设计；④为学生“公平”学、教师“公平”用而设计。我想呼吁更多的技术专家和一线教师投身于数字化学习工具的开发工作中，为实现教育公平成就中国梦，做出自己的努力。我想这也正是NOC活动举办的真正价值和追求所在。

幕前幕后

在参加、观摩比赛的过程中，我认识了许多值得尊重的同行。有历经七年艰苦研发发布专利作品的年长教师、有一所学校同时获得三个创新奖的优秀校园团队、有每年都参赛每年都在进步的铁杆支持者，每个人的参赛经历都在感动着我。我想这样的教师肯定没有时间去倦怠和埋怨，他们的生活每天都充满挑战的乐趣，这是一种可以成就自己并带动别人的巨大力量。在比较中我也明显感受到高中数字化学习工具开发应用与小学、初中技术和理念上的差距。当然我们也有自己的优势，在现场陈述和答辩过程，高中课程的理性魅力得到了展现，从高中阶段教与学的特点来看，在数字化学习工具制作方面还有巨大的潜力。

有了榜样，会让我们明确奋斗的方向，而有了强大的团队，我们就有了搏击长空的勇气。作为淄博代表队的一员，我深刻认识到，团体合作的优势，连续几年蝉联团体总分第一的强大支撑，使得这个团队里的每个人都充满信心，教师们相互协助、提出修改意见，让我们的绽放更加自信、美丽。但成绩代表的只是过去，在今后的日子里，我们会努力学习、实践，力争用自己的智慧为学生构建一扇神奇的门，推开门，让学生窥见门内的精彩，入门，共赴一场思维的盛宴；然后推开另一扇门，让学生看见门外的世界，出门，奔赴对更大的、未知世界的探索。

评委印象

在对参赛作品进行初评时，一打开《公司的经营》，就被主界面上的几个卡通人所吸引，在一连串平淡无奇的作品之后，这个课件让人耳目一新。

主页几乎没有进行配色处理，在白色的背景上，就是简单却不失专业的分项导航，但这种单调反而增强了卡通人的表现力，给人轻松、灵动的第一印象。

跳动的场景切换，跟随式的晃动按钮，恰到好处的音效，使整个作品生动活泼，改变了政治课常见的刻板面貌。充分利用了Flash在按钮控制上的优势，使按钮的动态交互在平淡的背景上成为一个亮点。

以当地的企业发展实例作为贯穿整个作品的引线来进行教学，贴合实际，有说服力，但在实际教学中要避免广告嫌疑，增加横向的对比，应将学生的思维方式向发散思维方向引导，打破思维定式。

与界面和导航的活泼相比，具体内容的展示上显得不够灵活，基本是板书式的内容展现，课件内容略显单薄。在细节上，视频素材没有仔细处理，视频上的标志仍能看到，视频质量也不够高。

但瑕不掩瑜。一个好的作品总会有一些这样那样的缺憾，但是它们能够很好地服务课堂教学，激发学生的学习兴趣，这就够了。

（邱元阳 NOC活动评委/河南省安阳县职业中专）