从儿童视角探究语文教科书寓言改编策略

孙韬

摘 要：本课题从儿童视角出发，分析小学语文教科书寓言改编的基本情况，进一步对小学语文教科书寓言改编有效性的策略进行探究，希望以此使小学语文教科书中的寓言故事更贴近儿童，并能够给儿童深刻的启发，促进学生成长。

关键词：儿童视角；小学语文；寓言；成长

寓言是一种特殊的文体，其内容具有哲理性、故事性以及讽喻性等特点。通过寓言教学，能够激活学生的学习兴趣，并让学生受到一定的启迪，拓展学生的思想深度、广度，从而在人生道路上走得更加顺畅。小学语文教科书中的寓言，与儿童思维发展规律、审美能力有着非常密切的联系。鉴于此，本课题基于儿童视角，对小学语文教科书寓言改编情况进行探讨与研究。

一、小学语文教科书寓言改编基本情况分析

只有了解小学语文教科书寓言改编的基本情况，才能为改编提供有效依据，创作出更加精美、更加有深度、更加受学生喜爱的作品，从而更好地提高教学质量。

（1）数据分析。据相关数据显示，小学语文教科书中寓言选文所占比重为8.1%。所选寓言中，改编过的占78.3%，其中，改编过的寓言绝大多数为童话式寓言。在小学低阶段中，改编过的童话式寓言比重最大。对于小学高阶段来说，所选取的寓言绝大多数来源于文言文。另外，所选取的寓言，来自外国翻译作品的较少。从中可知，小学语文教科书中所选取的寓言，童话式寓言占了主导地位。

（2）改编情况。在小学语文教科书中，“文—白”寓言主要源于先秦寓言。这些寓言作品在创作的时候，作者往往并不是只针对儿童进行创作。这些寓言故事在选入教科书之前，编者必须以学生的接受能力及教材体系为依据，仔细分析考虑，再对这些选入的寓言作品进行改编，例如翻译成通俗易懂、适合学生阅读与欣赏的白话文。由此可见，目前小学语文教科书中的寓言作品，无论是在形式方面，还是内容的转化方面，其改编特点均表现为“先秦文言文→白话文”的转化过程。

二、小学语文教科书寓言改编有效性的策略探究

目前，小学语文教科书寓言改编还存在一定的不足。因此，小学语文教科书寓言改编实现有效性，针对学生兴趣、特点进行改编，便具有重要意义。这样，才能够使小学生更容易接受寓言作品，更符合学生的学习规律，进一步实现优化教学、促进学生成长的目的。小学语文教科书寓言改编有效性的具体策略如下：

（1）有效改编——由“难”向“易”转变。对小学阶段的学生而言，如果寓言作品的学习难度过大的话，学习起来便具有一定的困难性。特别是对小学低阶段的学生来说，难懂的寓言会降低他们的学习兴趣，影响最终的学习效果。因此，使寓言作品由“难”向“易”转变，便显得极为重要。例如：《揠苗助长》，原文出自于《孟子·公孙丑》。原文是由“农人拔苗”的情节与评论组合而成的，原文直接引入小学语文教科书显然不具合理性。因此，必须对原文适当地进行改编，精心地改编成通俗易懂的白话文。这样，不但使学生更容易阅读，而且还学到《揠苗助长》当中所蕴含的深刻道理。

（2）有效改编——编写《寓言读本》，起到弥补课文缺陷的作用。有教材编者认识到，有些寓言非常经典，如果进行改编的话便会失去原文的“味道”，但直接引入小学语文教材又不太切合实际。因此，为了起到弥补课文缺陷的作用，编写《寓言读本》便显得极为重要。这样，教师在寓言作品教学过程中，便可以借助《寓言读本》，让学生对其中的寓言作品更加全面、更加深刻地进行解读，达到优化教学的目的。与此同时，学生也可以利用《寓言读本》，选择符合自己阅读能力及阅读兴趣的作品进行阅读，从而使语文课内与课外学习更具有效性。

（3）以儿童视角，进行教学设计。显然，改编寓言作品的目的便是使语文教科书更能被学生所接纳。换言之，寓言作品的改编是服务于教学的。因此，对于寓言作品教学，教师从儿童视角出发进行精心设计，便显得非常重要。传统寓言作品教学模式，主要包括讲故事、背寓言内容等。这样的教学方法，一般比较枯燥无味，无法提高学生学习寓言作品的积极性，同时也不能让学生细心体会到寓言作品当中的深刻含义。所以，设计寓言教学时，教师应该根据学生的能力水平进行有效设计，并结合寓言作品本身的特点，从而使教学更有针对性。

（4）对儿童的特殊审美能力进行正确认识。为了编写出更符合学生兴趣与需求的寓言作品，就应该深入了解儿童的特殊审美能力。比如说，儿童是如何解读寓言的，体现出什么样的特点。每个人都有审美能力，儿童也不例外，并且儿童的审美能力具有一定的特殊性。对于小学阶段的儿童来说，他们的审美意识的典型特点是结合他们自身的经验来感知及欣赏，而对于其中的艺术语言，他们了解程度还不够深。改编人员应该深入校园，多与教师、学生进行沟通及交流，了解小学生阅读寓言文本的基本情况。通过与教师或学生进行深入交流，寻找编写寓言作品的灵感，为今后的编写提供依据。除此之外，编写人员还需要对学生在阅读寓言文本时的倾向及情感有深刻了解，创作出更加符合儿童兴趣、特点的寓言作品。

结语：通过本课题的探究，认识到目前小学语文教科书寓言改编的一些基本情况，了解到改编过程中也存在一些较为明显的不足。因此，合理地进行小学语文教科书寓言改编便显得尤为重要。然而，这不是一项一蹴而就的工作，需要从多方面进行完善。例如：改编内容要由难向易转变、编写《寓言读本》供师生选用、正确认识儿童的特殊审美能力等。相信做好以上这些，小学语文教科书寓言改编将更具有效性，从而使小学语文教科书中的寓言故事更贴近儿童，并能够给儿童深刻的启发，促进学生成长。

参考文献：

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节语文课儿童提问的深度思考[J].小学语文教学，2014（1）.

（江苏省邳州市向阳小学）