教科研：促进教师专业成长的“助推器”

刘宗宝

摘要：教育质量的提升依靠教师的专业发展，教师的专业发展基于教师教科研水平与能力的提高。为促进教师专业发展，提升教育教学质量，江苏省宿迁经贸高等职业技术学校多措并举开展教科研工作，以教科研工作来引领教师专业成长，促进教师队伍水平的整体提高，进而实现教育教学质量的全面提升。

关键词：教科研；教师；专业成长

中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-C-（2014）12-0047-03

《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发[2014]19号）强调指出，加强职业教育科研教研队伍建设，提高科研能力和教学研究水平”。只有职业学校师资队伍整体水平的提高，才能实现职业教育质量的提升。为此，江苏省宿迁经贸高等职业技术学校在继“校风建设年”之后，推出了“师资队伍建设年”，把师资队伍建设作为重点工作。

一、以“弘毅”思想为指导，

营造教师专业成长浓厚氛围

教师专业发展需要良好的外部环境。为将教师成长工作落到实处，在进入新的发展时期后，学校着力构筑以“弘毅”思想为核心的学校文化，以“弘毅”精神作为原动力，重组学校文化建设内容，改变传统管理体系重机构、重权力、重统一、重制度、重监控的现象，以文化介入为抓手，以培育感情为特色，建设学校环境，培植师生、干部对事业、人生的使命感和责任感，以实现学生“意志坚定、习惯良好、基础扎实、特长过硬”，教师“精神振奋、信心坚定、德技双馨、特点鲜明”，干部“率先垂范、业务精湛、求真务实、特质优秀”的成长目标。在“弘毅”精神的引领下，学校逐步形成了“内聚外融”的人际沟通和心态文化。全体教师发扬“弘毅”精神，全身心投入到各项工作中去，学校精神面貌为之一新。在江苏省首届职业学校物质文化标识评比中，学校以“弘毅”为核心策划制作的校徽获得一等奖，并被《江苏教育》选登于封底，彰显了学校文化特色。

二、加强校本培训，

保障教师专业发展的可持续性

教师的专业发展在于教师的不断学习，限于工作条件，不可能让全校所有教师都参加省级、国家级培训。面对教师专业发展的需要，学校在充分调研的基础上，搭建平台，开展校内培训，促进教师专业素养的提升。

（一）构建校本培训超市，解决教师培训难问题

校本培训超市是以教师的培训需求为出发点，尊重教师自我专业发展的切实需求而构建的。教师根据自己的需要，像在超市购物那样自选培训项目、培训方式及培训效果检测办法。学校根据教师提出的培训项目需求和培训方式建议统筹安排，根据实际情况开设相应的培训课程。然后再根据项目需求，在校内选聘该项目领域范围内成绩突出的教师为第一负责人，承担培训任务，并负责对参培教师进行培训考核、效果检测。参培教师完成培训后，通过相应的培训检测，学校根据其参培次数和参培检测效果给予继续教育加分，计入教师成长档案袋。为保证培训效果，在保证根据教师需求的同时，培训项目分阶段分层次展开。校本培训超市依靠学校优势资源，培训师资，涵盖了教师专业发展的各个方面，“一字一话一课件，一板一语一写，一课一管一研”，逐步提高教师教育教学研究能力。

（二）开办“弘毅讲堂”，展示教师专业发展风采

“弘毅讲堂”以“分享、合作、成长”为主题，重在挖掘、整合优质教育教学资源，促进教师团队的专业发展。“弘毅讲堂”以教师的专业成长、学生的成人成才为起点，以打造“学习型、思考型、思辨型、分享型、合作型、行动型”校园为追求，以交流经验、阐述思想为行动途径，帮助师生体验一种“幸福完整的教育生活”。“弘毅讲堂”现已开设十多场，主题紧紧围绕学校的重点工作、教师关注的热点问题选择，充分发挥了教师专业成长的榜样示范作用。

（三）开通“微训”平台，及时沟通、解疑答难

利用现代技术和媒体手段，学校开通教职工微信平台，利用“职教圈”“中国职业教育微课程联盟”“聚焦职教”“职教文摘”等微信资源，开展网络微训，拓展教师视域，提升教师专业理论素养、研究意识和研究能力。通过微信平台，教师可以共享自己获得的优质资源，通过分析讨论、答疑解惑达到共同提高的目的。如教师可互相介绍一些资源网站，分享微课教学等教育教学资源。教师还可以在微信平台上开展业务讨论，直指病灶，及时沟通。同时，相关信息可以收藏复制下来，反复阅读，加深理解，内化吸收。

三、搭建发展平台，

为教师专业化成长加油助力

学校从教学科研实际出发，搭建各种教研平台，组织各类教研活动，为教师专业发展助力。

（一）以每周一读活动为载体，促进教师专业内涵提升

倡导教师阅读教育理论专著，依托系（部）教研组织，每周选读1篇理论文章，并做好阅读交流和成果展示。掌握基本的教科研方法，牢固树立以学生为本，促进学生全面、和谐、持续发展的思想，并把理论内化为理念，用理念指导课题研究和教育教学实践。

（二）组建科研工作团队，建设科研梯队

科研工作团队以中青年教师为团队负责人，青年教师为团队成员，形成科研梯队。各科研工作团队都确定了明确的研究方向，团体合作，集贤汇智，开展课题项目申报工作。为做好课题研究助推教师专业发展工作，学校以校级课题研究为基础，以国家、省、市级课题为榜样引领，积极组织青年教师参与课题研究，形成课题研究梯队。近年来，学校课题研究呈现出良好的发展态势，课题申报人面孔新鲜化，课题主持人年轻化，课题研究专业化。

（三）开展“五课”教研、“两课”评比活动，展示教师专业发展实绩

学校在全校范围内组织开展“五课”教研活动，所有教师，无论是普通教师还是部门、系（部）领导都参与活动，都要精心准备。各教研室根据学校要求，组织全体教师从“备课、上课、听课、说课、评课”等五方面开展有效教研，对教学内容的理解、教学重点的确定、教学难点的突破、教学程序的安排、教学方法的设计和现代化教学手段的运用等方面进行积极探讨。校级领导亲自参与听课与评课，对教师的说课和答辩予以点评。

（四）成立信息化办公室，提升教师信息化教学水平

信息化办公室负责学校信息化建设、教师信息化培训，定期开展教师沙龙活动，提供各类书籍、杂志、电子期刊、软件，提供视频制作、课件制作、网络教学平台、精品课程建设的技术支持，承担“两课”评比、信息化大赛的作品制作等工作。信息化建设为教师专业发展添上了腾飞的翅膀。

四、明确考核制度，

保障教师专业发展出成绩

学校出台了教科研工作考核的相关制度，坚持以制度为约束，以考核为抓手，把教科研各项工作落到实处。相关制度要求学校中层干部必须熟悉本系（部）或所在教学系（部）相关专业知识、教育教学管理常规，积极参加“六赛一评比”活动等，并将其参与情况及取得成绩纳入个人考核。未参加相应比赛的干部，其年终考核不得为“优秀”。在学期或学年结束时，参照相关竞赛加分制度，核实参赛（含“六赛一评比”及课题研究、论文发表等）情况及成绩并积分，排名评比。

学校要求骨干教师精通课程建设、本专业知识及相关技能，积极参加“六赛一评比”活动等；未参加相应比赛的骨干教师，年终考核不得为“优秀”。在学期或学年结束时，参照相关竞赛实行加分制度，核实参赛（含“六赛一评比”及课题研究、论文发表等）情况及成绩并积分，按照分数的高低排出名次，予以表彰。

普通教师要熟悉本专业知识，对教育教学方法有所研究，能够参加相应的“技能大赛”。未参加相应比赛、课题研究、论文发表等活动的教师，年终考核不得为“优秀”，在学期或学年结束时，参照相关竞赛实行加分制度，核实参赛（含“六赛一评比”及课题研究、论文发表等）情况及成绩并积分，排出名次，鼓励先进、鞭策后进，促进教师积极提升自身全面素质。

教科研是教师专业发展的“助推器”。学校已逐步形成了一支数量充足、结构合理、专兼结合的教师队伍。一批优秀教师已经脱颖而出，有3位教师被评为宿迁市学科带头人，3位教师被评为市骨干“双师”型教师，4位教师被评为市领军人物，17位教师被评为市骨干教师。仅2014年，学校就有24项课题获得省、市级科研部门立项，30多篇论文在省级论文评选中获奖，在中文核心期刊等省级以上报刊发表论文70余篇，教师编写出版教材7部。在2014年全省职业学校公共基础课程“两课”评比活动中，学校取得了在职业学校公共基础课程“两课”评比中的突破性成绩。在科研方面还取得一些重大成果：江苏省高校哲学社会科学研究基金资助项目顺利立项；在第八届江苏职业教育论坛成果征集评选活动中获优秀组织奖，这是学校首次在省职教论坛评选中获此殊荣，也是此次论坛宿迁市唯一的一个优秀组织奖。

（责任编辑：章跃一）

Abstract： The teaching quality depends on the teachers' professional development， while the latter depends on the improvement of their educational scientific research level and ability. In order to promote the teachers' professional development and improve teaching quality， Economic and Trade Higher Vocational Technical School of Suqian undertakes educational scientific research in multiple ways to lead the teachers' professional development and improve the overall level of the teaching faculty and teaching quality.

Key words： educational scientific research； teacher； professional development