浅谈职教刊物编辑的基本职责及应具备的素质

张志刚

摘要：职教刊物应为职教人建设精神家园，打造理论高地，引领职教理论与实践发展。职教刊物编辑应对刊物、作者、读者负责。要负“三责”，职教刊物编辑应对职教刊物、作者、读者有感情，有政治意识和质疑意识，有文字功底和编排能力，有静下心来坐住冷板凳的耐力。

关键词：职教刊物编辑；职责；素质；具备

中图分类号：G71 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-C-（2014）12-0078-03

一、职教刊物编辑的基本职责

（一）对刊物负责

坚持办刊宗旨，把握正确方向。职教刊物编辑应始终坚持以中国特色社会主义理论为指导，坚持质量意识、精品意识，不断提高办刊品位，办出刊物个性特色，努力使刊物贴近我国职业教育教学改革前沿，贴近职业教育教学改革重点工作，贴近职业院校教育教学实际，起到理论引领与工作引领的作用。办刊过程中，应坚持学术性，强化理论性；坚持时代性，强化功能性；坚持实践性，强化特色性。不刊发反科学、伪科学、不科学的文章，努力发现探讨科学、研究学术，理实结合，有一定价值和意义之作，对于观点新，有创意，有时代气息的文章优先予以刊登。

坚持质量意识，提高办刊品位。职教刊物编辑要有“高起点、高质量、高品位”的办刊目标，并下大气力，孜孜以求，认真落实在组稿、审稿、改稿、编稿、校对、出版等一系列刊物制作流程的每一个环节中。特别是确定选题、取舍稿件，要以“三高”为标准来衡量，看它能否反映职业教育教学改革的热点、难点问题；看它能否在专业研究中产生理论价值；看它能否反映当前人们所关注的职业教育重大现实问题；看它发表后能否产生一定的指导意义和较好的社会反响。

坚持学术规范，实施国家标准。讲究学术规范是科学精神的体现。认真执行国家有关出版物的各项法规以及国家新闻出版署有关文件，如《文后参考文献著录规则》（中华人民共和国国家标准，GB/T714-2005）和《〈中国学术期刊〉（光盘版）检索与评价数据规范》等，坚持学术规范是职教刊物编辑从微观上对刊物负责的体现。当然，执行编辑流程规范与编排规范，从“规范”要求和编辑美学相统一的视角审视刊物制作，力求刊物形式与内容完美统一，从形式上体现刊物的整体性、同一性、系统性、层次性，如刊物中图表的灵活摆布，版面的恰当处理，也是职教刊物编辑的分内职责。

（二）对作者负责

对作者负责，要落实于审稿、改稿、编校等全过程中，编辑工作者应“内外兼修”，首先从“审”即研究开始，也是设身于作者之“地”，仔细研究文章是否具有科学性、创新性、前沿性。与文章对话，透过文章与作者对话，当然有时与作者直接对话，然后考量文章的规范程度、语言表达的准确程度、刊出以后的影响程度等。这些是初选稿件的规定动作。一旦文章入选，就要对文稿编排、加工、提炼、升华、再创造。这时，职教编辑既要做“医生”又要做“美容师”。做“医生”就是去除文章从头到脚的大小“症结”，使其经络通畅。做“美容师”就是给文章“梳妆打扮”“穿衣戴帽”，使其美观大方。“医生”与“美容师”的任务完成以后，文章才能变成“窈窕淑女”，待嫁闺中。不少作者拿到样刊再读文章时眼前一亮，感觉自己的文章与初稿相比质量大有提升，欣喜地给编辑打电话或发短信或发邮件表示感谢，这其实说明了两点：第一，编辑尽心尽责；第二，编辑与作者感情融通。

当然，与作者沟通交流要有耐心，如对于参考文献著录项目不全，甚至有做作之嫌的作者，要晓之以理。文后参考文献，是论著的必要组成部分。著录参考文献的意义和作用至少有这样几点：（1）体现科学的传承性，尊重知识产权；（2）精练文字，缩短篇幅；（3）便于编辑和审稿人评价论著水平；（4）与读者共享信息资源。又如不少作者投稿后就急于发表，而其文章缺乏理论支撑，此时就必须引导作者一定要注重实践性，这是必须的，必然的。但是，这种实践性一定要根植于基础理论，一定要上升到理性层面来论证，加以理性论述，理性认知，理性思考，以至于有理论创新、理论建树。这样的文章才会有内涵，才会有“厚度”，才会有创意，才会产生好的社会影响，才会有社会实践价值和普遍指导意义。如果文章缺乏理论支撑，“就事论事”，文章单薄，不能“因小见大”“以一当十”，自然缺乏深刻性，更缺少创新意义。这些道理给作者讲清楚了，即使一时不予刊文，作者也会理解并做出努力。

（三）对读者负责

职教刊物要有学术性、可读性，并力求学术性、可读性融为一体，其生命力才强大。其生命力强大主要是通过读者体现的。刊物中职业教育教学改革过程中的新情况、新问题、新观点、新方法、新经验是被作者吸收借鉴运用后才会产生理论引领与工作引领的作用。因此，对读者负责是职教刊物编辑工作者的服务需要。编辑制作刊物时，不仅要考虑如何制作刊物，呈现作者成果，而且要看到刊物及文章以外的力量，那就是处于不同层次、站在不同角度的读者或读者群。职教刊物编辑需胸怀职教世界，让处于立体世界中的职教人真正借助刊物饱尝“精神大餐”，自发地总结经验，以进取的理念、精品的意识、创新的品格、执著的精神、求实的作风探寻规律，更好地搞好职业教育教学改革与研究工作。

对读者负责，不仅要求职教刊物刊用观点新、信息新、角度新、资料新、方法新等具有新意的文章，刊用对现实问题有深入研究并具有开拓性、探索性和导向性的文章，而且要求编辑在编排时考虑读者的需要与感受，如尽量使用简洁明了的语言，让读者一目了然；杜绝错误，不误导读者；万一出现讹错，诚恳接受批评指正等。读者是刊物的终端服务对象，也是刊物质量的评判者。在读刊用刊过程中，读者的声音也是编辑责任心的一面镜子。对读者负责，应体现在刊物制作过程中。这就要求职教刊物编辑一以贯之地字斟句酌，精益求精，杜绝疏忽、误差，时刻小心翼翼、如履薄冰。编辑工作要视读者为上帝，处处为读者的利益着想，做读者的无声向导。正如叶圣陶先生所言：“办任何刊物，都为的是读者。要把刊物办得有特色，先得为自己的读者考虑：什么是他们关心的，什么是他们喜欢的，什么是他们所必需的，什么是对他们有益处的。”[1]

二、职教编辑应具备的基本素质

（一）有感情

职教编辑对待编辑工作要有爱不释手的情怀，视自己的刊物如自己的孩子一样，视作者为亲朋好友一般。如无论是否刊用作者文章，当作者咨询时都要热情作答。当文章将被刊用时，应与作者核实各方面信息，如职务、职称、主要研究方向及有效联系方式等。任何编辑都不可能穷尽各门学科知识，也就是说在知识领域都会有盲区，这就要求职教编辑与作者研究交流时态度要诚恳，“知之为知之，不知为不知”。对于不熟悉的领域知识要谦虚向作者学习，编辑知识的积累、功夫的修练就会产生聚沙成塔的效果。与读者交流时要倾听读者建议、意见，要善于听出弦外之音、言外之意，以利于办刊过程中发扬优点、改进不足。作者对刊物的感情投入自会得到相应回报，那就是赢得刊物人脉，不断提升刊物质量。[2]

（二）有意识

首先要有政治意识，选择、修改稿件时要看看文章是否符合党和国家的教育方针政策。如有的作者认为职业学校就是要为行业企业培养“职业人”，且文题中就有这一表达。显然，职业学校培养“职业人”的说法不妥，有培养“机器人”之嫌。从马克思时代起就形成了统一认识，教育是要培养“全面发展的人”，也就是让人的意志得到自然彰显，人的需要、潜质、个性等得到充分发展。这是马克思恩格斯针对当时资本主义机器大生产对人性造成的摧残、异化导致人的畸形发展而提出的关于人的发展的理想状态和终极目标。今天，我们党的教育方针也明确指出，要“培养德智体美全面发展的社会主义建设者与接班人”，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发[2014]19号）等文件中都有明确表述。这就要求职教刊物编辑要有清醒的政治意识，将“职业人”改成“全面发展的人”（当然，今天的职业学校也是这样做的，只是作者表达不妥）。其次，职教刊物编辑还要有质疑意识。作者文中的遣词造句、图表中的数据、重要参考文献是否得当准确均需编辑时刻绷紧质疑意识之弦，此处不再赘述。[3]

（三）有能力。职教刊物编辑既要有深厚的文字功底，又要有编排能力，千万不能做“牛编辑”，认为自己对文章有生杀大权，就随心所欲地修改作者文章，甚至篡改作者原意。修改文章应在尊重作者原意的基础上“就船下篙”，改正错误、去粗取精、提炼升华。在文章结构、语言表述均已完善后，就要针对自己刊物需要安排版面、规范格式、摆布图表。每个人的知识能力都是有限的，职教刊物编辑也不例外，也有很多知识“盲区”，这就要经常向同行学习、向作者学习、向职教专家学习，不断培养自身过硬的编辑能力。正如习近平同志倡导的“应该把学习作为首要任务，作为一种责任，一种精神追求，一种生活方式[4]。”只有如此，职教刊物编辑才能称为精通多个学科的“杂家”、“既博又专”的人[5]、“知识渊博的多面手”[6]。

（四）有耐力

前文已述，职教编辑工作本身就是一个研究的过程，做研究工作就要能坐住冷板凳。当今经济社会诱惑多多，人似乎需“极端现实”，在此环境之中，人未免会浮躁。然而，浮躁是做学问的大忌。著名科学家钱学森曾感慨：“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”当然，除了我国人才培养的机制、模式问题，笔者认为与有潜力做学问的人坐不住冷板凳有极大关系。职教编辑工作者要有“面壁十年”的功夫。正如习近平总书记在2014年10月15日文艺工作座谈会上的讲话指出的那样，要静下心来、精益求精，把最好的精神食粮奉献给人民。职教刊物相关事务繁多，每期刊物从组稿到出版发行，特别是在稿源整体质量不高、来稿信息不全、格式不规范的情况下，连续出刊，编辑工作者辛勤劳作后未免会厌倦、不耐烦。这就需要职教编辑工作者学会调节，不断适应，耐得住寂寞，一丝不苟，刻苦钻研，默默奉献，真正像叶圣陶先生那样，几十年如一日，不但是改正作者的笔误，理顺作者的语句，连作者文中不清楚的标点也给标清楚。[7]

参考文献：

[1]中国出版工作者协会学术工作委员会，叶圣陶思想研究会.叶圣陶编辑思想研究[M].北京：开明出版社，1999.

[2]邹岚萍.构建编辑与作者的关系模式——从出版业一句行话谈起[J].编辑学刊，2014（3）.

[3]秦殿杰.培育“四种目光”当好把关人[J].新闻记者.2002（2）.

[4]习近平.在同各界优秀青年代表座谈时的讲话[N].人民日报，2013-05-05（2）.

[5]杨牧之.论编辑的素养[M].北京：中华书局，2013.

[6]【美】布雷恩·S·布鲁克斯.编辑的艺术[M].北京：中国人民大学出版社，2009.

[7]吕叔湘.怀念圣陶先生[J].新文学史料，1988（3）.

（责任编辑：曹鸿骅）

Abstract： The journals of vocational education should construct the spiritual home for vocational educators and lead the development of vocational education theories and practice. The editors for journals of vocational education should be responsible for the journals， the authors and the readers. They should possess political and questioning consciousness with writing and editing skills and great patience.

Key words： editor for the journals of vocational education； duty； quality； possessing