浅谈如何提高电工基础课的课堂效率

【摘要】电工基础是机电专业学生学习专业课的基础，可因为我们学院录取的学生中有不少文科生，学起这门课程来未免会觉得吃力。本文笔者试着通过从课堂中学生现状，课堂中对学生的要求，对老师的要求这三个方面的论述来说明如何提高电工基础课的课堂效率。

【关键词】浅谈 提高 课堂效率

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）12-0245-01

每次出电工基础试卷时，总觉得题并不难，只要认真听课一个班的学生应该都能考及格，可每次批改试卷时，总会使我批改不下去，经过几天的苦战，终于改完，再回头看看学生的试卷，优秀试卷寥寥无几，交白卷的大有人在。

记得德国哲学家笛卡尔曾说过：“最有价值的知识是关于方法的知识。”古今中外无数事实已经证明：科学的学习方法将使学习者的才能得到充分的發挥、越学越聪明。给学习者带来高效率和乐趣，从而节省大量的时间。而不得法的学习方法，会阻碍才能的发挥，越学越死。由此可见，方法在获得成功中占有十分重要的地位。那么，究竟怎样学才能掌握科学的学习方法呢？下面我就谈谈如何提高电工基础课的效率。

一、学生现状

学生的大部分时间是在课堂中度过的。因此，听课是学生接受教师指导，掌握知识，发展智力的中心环节，是获取知识的重要途径，是保证高效率学习的关键。听课时，有的学生全神贯注，专心听讲；有的分心走神，萎靡不振，打瞌睡；有的像录音机，全听全录；有的边听边记，基本上能把教师讲的内容都记下来；有的以听为主，边听边思考，有了问题记下来；有的干脆不记，只顾听讲；有的边听边划边思考。思考时，有的思考当堂内容，有的思考与本课相关的知识体系，有的思考教师讲课的思路，有的则拿自己的思路与教师的思路比较。

那么，怎样才能达到听好课的目的呢？总的要求是要抓住电工基础课的特点，带着问题听，听清内容，记住要点，抓住关键，着重听老师的讲课方法与思路，释疑的过程与结论。

二、对学生的具体要求

1.要充分认识老师讲课的重要作用。教师在课堂教学中对学生的帮助是至关重要的。教师在课堂中对概念的分析、例题的讲解、练习的设计等远比课后辅导要详细得多，这也是学生自己看书或是家教无法替代的。课堂教学是老师指导学生掌握知识的一条最简捷的路。因此，每个学生都应该虚心向老师学习，在老师的启发诱导下上好每一节课。

2.要集中注意力，全神贯注地听老师讲解，千万不能思想开小差。如果在老师启发下，自己有了比较好的想法，可以在笔记本上记下来，等下课后再去深入思考或请教老师和同学。总之，课堂上的“分心”，是学习的大敌。

3.听课中可以尝试在老师没有作出判断、结论之前，自己试作判断、试下结论。看看自己想的与老师讲的是否一致，找出对与不对的原因。

三、对老师的要求

1.“潜心研究教学”是任课教师“提高课堂效率”的坚强后盾

不自强而功成者天下未知有也。教学是一门学问，有一种魂隐含其中，不深入研究是掌握不了它的真谛、抓不住它的精髓的。因此，一个教师的教学艺术越高，学生就越容易融入到知识的海洋中去。

“提高课堂效率”不能离开学生的学习质量和自学能力，任课教师对教学质量负有重大责任。任课教师在课堂中是引导学生进入知识殿堂的“导游”，是学生学习情绪的发动者，是感染学生情感的调适者。因此，任课教师必须努力增强课堂教学、实践教学的吸引力和感染力，激发学生的求知欲；必须充分依靠教师引导学生自学，培养学生自学能力和良好的学习风气。

一些教师没有对教材的深度进行深刻的挖掘，课堂中没有激昂、抑扬顿挫的语言，也没有生动的讲解；有些教师不注意教学的基本锻炼，说话干干巴巴，语无伦次，板书糊涂，神情呆板。这样一来，教师昏昏，学生昏昏，焉能上好课？

同一节课，不同教师讲解，效果因人而异，课堂45分钟谁都能站完，但这45分钟的效率，是截然不同的。为什么有的教师教学效果始终不错？而有的教师教学成绩一直上不去？这也是教师自己要研究的问题 。

2.“名师指点”是“提高课堂效率”的航标

教师也不是全能的，教师也需要教师，也需要名师指点。名师可以起到“画龙点睛”的作用。现在大部分教师是闭门造车，谁也做不到课课精彩。有的课讲了两三轮，也讲不透彻，虽然听了许多课，共同探究，研究教材教法，有的课还不尽人意。苦于没有教师指点。

3.“不放过每一个后进生”是“提高课堂效率”的保证

我们知道：“近朱者赤，近墨者黑”；我们也知道：“学习如逆水行舟，不进则退”。在学习上“近墨者黑”的系数要比“近朱者赤”大。现在的学生自控能力小，大部分不爱学习，玩手机的动力远比学习的动力大，稍不留心就要落下许多课。如果教师放弃一个学生，他周边的四、五个人就要受到影响。学生不学习，上课干什么？他是不是要捣乱？他一捣乱，周围的几个学生也会跟着学，一来二去，就会有好几个学生不好好学习了。最后会影响到成绩好的学生的学习情绪。这又怎样提高电工基础课的成绩呢？所以“不放弃每一个学生”是教师“提高课堂效率”的保证。

4.把课堂教学和学生的生产实践相结合是“提高课堂效率”的有效途径。我们是一个高职院校，我们的学生毕业之后主要的工作方向是工厂的工人。假如在课堂上一味的纸上谈兵，学生根本不知道自己学习这门课有什么用，所以在理论课堂中适当的穿插实训内容，既可以激发学生的学习兴趣，又可以提高课堂效率。

作者简介：

牛世强，大学本科学历，现为讲师，任教于甘肃有色冶金职业技术学院。