课程改革形势下的初中数学应用题教学研究

朱响丹

【摘要】初中数学应用题教学对培养学生的实践能力有重大意义，适应了新课程改革的趋势。随着素质教育的全面深入，如何将初中数学应用题作为提升学生逻辑思维和解决问题在的途径，成为摆在数学老师面前的重要难题。本文将以初中数学应用题教学的重要性为出发点，对优化在应用题教学的策略进行系统的分析。

【关键词】初中数学 应用题教学 优化方式

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）12-0126-01

随着课程改革的不断深入，激发学生的学习积极性，让学生参与到数学教学中成为当前教学的重点。从当前整体教学形式看来，激发学生积极参与到课堂教学，就是为了提升课堂教学效率。应用题是了解数学知识的重要窗口，需要在实践中领会数学题的内涵，了解数学建模思想的方法和途径，进而提升自身数学综合能力。

一、初中应用题教学的重要性

应用题多以实际中的例子为主，从生活出发，让学生从学习应用题的过程中了解数学和生活之间的联系，进而产生学习数学的积极性。以下将对初中应用题教学的重要性进行系统的分析。

1.解决生活中的实际问题

运用数学知识解决现实中的实际问题是学习数学的关键所在，在应用题中，涵盖了生活中很多知识，培养学生解答应用题的能力是使学生能够运用所学的数学知识解决实际中遇到的问题，因为应用题解决了周围环境中常见实际问题，将数学知识和实际生活用简单科学的技术连接在一起。例如在浙教版七年级上册中学到《平行线》，学生将书本知识和生活中体现平行线的知识联系在一起，强化了对知识的理解能力，进而提升自身学习能力。

2.提升学生的逻辑思维

理论联系实际是初中数学应用题教学中的主要手段，也是重要的教学目标。学生在解题过程中，能主动将多个问题联系在一起，学生在学习中既能解决应用题，又了解生活中的数学问题，逐步锻炼自己运用数学知识解决实际问题的能力，让学生感受到数学知识的作用。在浙教版九年级下册中学到《直线与圆的位置关系》，学生应用自身学到的知识，用自己的思维理解直线和圆之间的关系，将两者整合在一起，提升对知识的理解能力。

3.缓解师生关系

数学教学本身是个枯燥乏味的学习过程，受原有教学模式的影响，学生对数学教学兴趣不高，产生抵触心理，老师逼着学生学，学生会产生抗拒的心理，导致师生关系不和谐。在应用题教学过程中，老师带领学生发现实际生活存在的数学知识，和学生共同解决应用题的难点，从学生的角度出发，在解题过程中不会出现抗拒的心理，在此过程中，老师给予一定的鼓励，学生学习积极性明显提升。

二、初中数学应用题教学策略探究

针对课改形势下初中数学应用题教学的重要性，需要老师从实际出发，积极培养学生的学习兴趣，提升学生的主观判断性，优化教学方法，进而提升学生的数学学习能力。以下将对应用题的教学策略进行系统的分析。

1.培养学生的学习兴趣

要想达到教学目标，必须将老师的“教”和学生的“学”有机结合在一起，在学习中培养学生的学习兴趣。在七年级上册中学到《几何图形》，应用题如下：

一个无盖的长方体金鱼缸，长8分米，宽6分米，高7分米，制作这个鱼缸需要玻璃多少平方米，这个鱼缸能装水多少升？（玻璃的厚度忽略不计）。

在解题过程中，可将学生分成不同的小组，在课堂上进行限时测试，让学生积极参与进来，在参与过程中增加对知识的理解能力。小组竞争能激发学生的学习兴趣，有了敢于竞争的心理，自然会投入到解题过程中。此类教学活动让学生在娱乐的氛围下学到更多知识，提升了学生的学习能力和创造思维能力。

2.提升学生的阅读能力

应用题在语言中惨杂数学理论知识，要想理解本题的意思，必须要先培养学生的数学语言阅读能力。由于属于语言比较抽象，在教学過程中，老师要适当引导，让学生敢于尝试，从问题的本质出发。首先要懂得提取关键词，在八年级上册中学到《认识不等式》。

案例为将一堆玩具分给若干个小朋友，如果没人分2件，剩余3件，若前面每人分3件，最后在一个人分得的玩具不足2件。求小朋友的人数与玩具数。在本题中涉及到“剩余”、“不足”等关键词，在授课过程中，要提醒学生关注这些关键词，在审题过程中正确区别开来。

其次是要多思考、勤转换，在教学中鼓励学生多思考、将自己学过的知识和应用题知识有机结合在一起，启发学生将文字用自己的语言表达出来，表达完毕后，就是解答一道应用题的完整的过程。

3.注重数学建模活动

在数学教学中在要注重培养学生应用知识的能力，数学建模是提升对数学问题理解能力的关键。老师要从学生的实际情况出发，掌握不同学生的学习情况，站在数学模型的高度来认识和实施应用题教学。在此过程中要特别强调从实际出发发现问题，用自己已有的数学模型、方程、不等式解决问题。同时注意不能一味的强调结果的对与错，要侧重于解题过程的分析，教会学生如何用数学问题表达实际问题，让学生自主利用数学模型解决实际问题，提升学生的分析和解决问题的能力。

随着教育体制的不断改革，学校教学课程也随之做出调整，尤其是在初中数学课程教学中，对应用题的要求变得越来越多，初中数学老师在提升自身专业技能的同时，要努力培养学生自主运用知识解决问题的能力，掌握应用题学习要点，优化教学方式，强化学生的主观能动性，进而提升学生的学习素质。

参考文献：

[1]李宝铁.初中数学应用题教学初探[J].教育教学论坛，2012（02）：100-103.

[2]苏鲜祝.论初中数学应用题的教学方法[J].中国科教创新导刊，2011（14）：190-193.

[3]苏小霞.初中数学应用题教学策略研究[D].西北师范大学，2012（16）：180-183.