现代信息技术与小学英语学科整合的实践探索

张贤 张磊

【摘要】信息技术与小学英语课程的整合有利地促进了小学英语课程改革的步伐。本课题根据小学英语课程的特点，分析了信息技术在小学英语课程中的作用，并借鉴国内外信息技术与课程整合的有关理论与方法，对信息技术与小学英语课程的整合进行了研究，提出了具体的操作程序与方法。教学实践证明，在小学英语课堂教学中巧用信息技术，能够使课堂教学结构得到优化，激发学生的学习兴趣，培养学生思维能力，从而提高课堂教学质量。

【关键词】信息技术 整合 小学英语

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）12-0095-02

随着计算机与互联网的普及和发展，信息技術在基础教育中的应用被广泛的开发和推广，信息技术的发展及其在教育中的应用，为教育现代化提供了有力的支持。信息技术与小学英语学科课程的整合是改革教育模式、教学方式和教学手段的重要途径，将信息技术与小学英语课程的教与学融为一体顺应信息时代的要求。所以我们为了适应时代的进步与培养学生的创新意识与实践能力，特提出“现代信息技术与小学英语课程整合的研究”这一课题。通过这一课题的研究实践，开放英语教学资源，拓展学生学习渠道，改进学习方式，提高教学效果，充分利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进个性化学习。因此，如何在小学英语课堂中合理有效地运用信息技术来提高学生的综合学习能力，有待于广大英语教学工作者的不断实践和探索。下面就谈一些笔者的思索、尝试、做法和反思，以抛砖引玉。

一、信息技术运用于小学英语教学的理论基础。

《英语课程标准》中明确规定：各级、各类学校应拓宽英语学习和运用的领域。英语教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学英语、用英语的意识，多方面激发学生对英语爱好。学生素质全面发展的要求是教师进行教学模式改革的动力。随着社会的发展和时代的进步，学生吸收信息量在不断增加，传统的教学模式显然不能提起学生的学习兴趣。而信息技术可以为我们提供大容量的信息内容，以便我们更好的解决教学中的问题。

建构主义认为，学习是一种建构过程，是一种活动过程，知识不是通过教师传授就能得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过建构意义的方式而获得。小学英语课程的目标就是要根据小学生的生理、心理以及发展需求，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度。在运用多媒体和网络技术进行小学英语教学时，教师应成为组织者、引导者、助学者、帮助者、鼓励者、促进者和咨询者。利用情境、协作、会话等学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性。多媒体和网络则是学生在主动学习、协作探索时的认知工具，使学生有效地达到对当前所学知识的意义建构的目的，最终达到小学英语课程所要求的各项目标。

二、运用现代信息技术，提高教学效果，优化教学过程。

计算机辅助教学给英语课堂教学改革注入了新鲜的血液，使学生在现代英语课堂上主体性得到充分发挥。然而现在有些教师过多过滥运用多媒体教学，违背了多媒体辅助教学的宗旨，使学生在课堂上走马观花，无意注意远远多过有意注意，而导致课堂教学流于形式，更谈不上真正发挥学生的主体性。那么如何在小学英语课堂教学中应用现代信息技术来提高教学效果，我就此谈一些自己的看法。

（一）利用信息技术开展热身活动，激发学生的求知欲望。

人们常说，“好的开始是成功的一半”，学生越是及早进入学习状态，学习效果就越好。因此，授课教师都想尽办法在热身环节让学生充分“预热”，精神饱满的开始学习活动。

英语教材中有大量的英文歌曲和童谣。这些歌曲或童谣和每单元的教学内容有着千丝万缕的关联，从和教材配套的光盘中可以找到相应的flash课件。学生喜欢学唱这些歌曲及童谣，一方面学生自己的身心得到放松，另一方面师生共同打造了英语的课堂教学氛围，促使学生进入激昂的学习状态。在学习《Seasons and Weather》这一单元时，我组织学生看着PPT上的flash画面齐唱歌曲《we wish you a merry Christmas》，，学生边用手打节奏边演唱歌曲，音乐旋律优美，节奏欢快，在不知不觉中学生忘却了烦恼和忧虑，自然而然的进入了学习状态，情绪饱满，劲头十足。

（二）利用信息技术进行复习导入，激活学生的背景知识，为语言输入奠定基础。

新知识与新技能的建构过程是建立在原有知识系统之上的。教师要善于抓住新旧知识之间的联系，找到最近发展区在哪里，让学生能够稍加努力就能够学会新知识、掌握新技能。

在热身活动之后我首先组织学生观看flash 动画，复习以前学过的一些动词短语如：play football、go swimming、fly kites等，为引出四季中要做的活动做好“词句”方面的准备；然后我选择重点的四幅图片用PPT呈献给学生，组织学生进行总结归纳，随着学生的阐述我用PPT逐步呈现四季的特点和在四季中要做的一些事情。这样做的目的是进一步巩固重点句型“What do you do in spring？”“I fly kites.”的用法，为学习新知识、掌握新技能做好“支架”。

（三）利用信息技术创设情景，展现情景，激发学生英语会话的兴趣

在课堂教学中，我把大量的口语交际情景用动画的形式表现出来，通过画面提供情景，学口语、用口语，发挥了教师的指导作用，更发挥了学生的主体作用。通过情景对话，吸引了学生的注意力，在轻松愉快地交际中，克服了小学生口语能力低、弱的恐惧心理，提高了语言交际能力，使他们从小养成敢说、爱说英语的好习惯，让他们更好地去听说交际，使他们能在不同的情况下充满自信地与人交谈，培养学生的自学精神和自学能力。如在教学Module8 Unit2 Its hot and sunny today时，我用课件展示不同的天气情况，在一扇窗户之后，每一次打开的都是不同的天气情况，rainy，windy，suuny，snowy， 同时和同学们练习利用课件创设的情景，不仅可以为学生展现真实环境，还可以给学生练习问答提供了借鉴，不至于在课堂问答的过程中无话可说。同学们都可以根据提示来回答Hows the weather？ Its rainy。……

三、运用信息技术，拓展学生的知识面，促进个性化学习。

根据《英语新课程标准》的要求，教师在英语课堂上要尽可能地给学生提供大量的语言材料和实践机会。但传统的英语教学往往只注重书本知识，教学往往机械地围绕着书本转，学生的信息量不足，视野不开阔。现在有了网络，网上的资源丰富多彩，有最前沿、最流行的学习素材，为师生提高了大量的信息。例如，在《New Standard English》第二册Module7 Unit 2 We have Christmas in England的教学中，书本内容就只有几个词组：eat peanuts，sing songs， eat sweets，have a Christmas， give presents，如果仅按书本教授这些单词，不向学生介绍圣诞节的由来、庆祝方式等相关信息的话，这些词组对学生来说只是鼓噪无味的符号，且他们根本不了解在圣诞节为什么做这些事情，而通过利用互联网查找相关信息后，教师就可以充分向学生展示这个西方最重要节日的文化内涵，从而拓展了学生的知识面。同时教师还可以安排学生分成小组，上到精心选择的英文网站去搜索有关圣诞节的各种信息，下载整理相关的资料，最后分组在班上开展圣诞节知识“讲座”活动。孩子们时而观察选择，时而思索；时而动手操作，时而自由交流，个个兴致昂然。在“讲座”活动中，他们分工合作，发言十分精彩。可见丰富的网络资源克服了教材和实物教具的局限性，学生所掌握的知识远远超过书本知识，真正做到自主学习，体现了小组的协作学習作用。

教学实践证明，在小学英语课堂教学中巧用信息技术，能够使课堂教学结构得到优化，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力，增加课堂的容量，提高语言建构的质量，提高教学目标的达成度，进而提高课堂教学的质量。

参考文献：

[1]龙滕渊. 信息技术在教学中所扮演的角色[J]. 文学教育（下） ， 2009，（03） ：139

[2]颜丽萍.新课程下小学英语的开放性教学[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2009，（03）：58-61

[3]万晓艳，金磊.信息技术与英语教学的整合[J].长江大学学报（社会科学版），2009，（04） ：272-273

[4]刘志伟.信息技术与课程整合中外语教师的信息素养刍议[J].吉林工程技术师范学院学报， 2009，（05） ：44-45

[5]陈荣.浅谈网络在小学英语教学中的作用[J].宜春学院学报，2009，（S1）：215，217

[6]崔红娟，彭祺.多媒体课件在小学英语教学中的应用[J]. 教育实践与研究（小学版），2009，（11）：35-36

作者简介：

张贤（1979年2月-），女，2002年10月参教，研究生学历，小学一级教师。自参教以来，先后荣获“寿光市优秀教师”、“寿光市教学能手”等荣誉称号。所撰写的多篇论文先后在国家、省论文评选中获奖。所辅导学生英语竞赛、电脑制作、读书读报竞赛多次在国家省市县获奖。

张磊（1981年3月-），女，山东省寿光市人，大专学历，幼儿园教师。