班主任应做好后进生转化工作

黄义莲

[摘 要]做好后进生的转化工作，是班级管理工作的重中之重，对于青少年学生的健康成长同样具有非常重要的意义。班主任要全面了解学生，发现他们身上的闪光点，帮助学生树立自信心，成为学生的良师益友，实现班级的良性发展和学生的素质提升。

[关键词]班主任工作；后进生；转化工作

苏霍姆林斯基曾说过“教育的技巧的全部奥秘就在于热爱每一个学生”，鲁迅也说“教育总根于爱”。话虽如此，现实生活中教师偏爱品学兼优的学生的现象屡见不鲜，但爱后进生却不是人人都能做得到的。干枯的小草需要雨露的滋润，后进生更需要教师的呵护与厚爱。有一句外国谚语说得十分到位：“漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。”作为班主任，对班上后进生绝不能歧视、嫌弃，而要动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒，把爱的甘露无私地洒向学生的心田。

一、全面了解学生，发现他们身上的闪光点

俗话说：“种花须知百花异，育人要懂百人心。”了解学生是做好教育工作的重要前提。因为只有了解到后进生的智力发展状况、学习习惯、兴趣爱好等，才能正确分析出他们在学习上落后的原因并对症下药。班主任可以通过让学生写自传或周记、找学生谈心、召开班委会、家访、与其他学科任课教师沟通等途径了解学生的实际情况。既要看到他们的缺点和存在的问题，也要看到他们身上的积极因素和闪光点。班主任要善于察言观色，及时看到后进生身上的点滴进步，帮助他们扬长避短，“长其善、救其失”。后进生并非一无是处，在他们身上也有闪光的地方，有的虽然很细微，但只要班主任善于发现它、利用它，就能取得意想不到的效果。识其面，知其心，是做好后进生转化工作的基础。

二、尊重理解学生，帮助他们树立自信心

后进生与学优生在学习成绩上差距较大，容易产生自卑感。由于受到学校、家庭乃至社会的冷落，有的后进生甚至自暴自弃，丧失了积极向上的信心。因此，班主任不能伤害他们的自尊心，而应尊重、理解他们，帮助他们消除自卑心理，增强自信心，打破与优秀生之间的心理界限。笔者作为班主任，第一次找后进生谈话从来不会先给他们一个“下马威”，而是深情勉励他们，并且写给他们16个字：“鼓起勇气，告别昨天，把握今天，展望明天。”这些话语在他们心里激起阵阵浪花，使他们冷却的心重新燃起了希望的火焰，对学习充满自信。

三、关心爱护学生，成为他们的知心朋友

班主任要做学生的知心朋友，真诚地关心、爱护他们，了解学生的心理需求。笔者有一次从周记中得知一位后进生要过14岁生日，而他又是留守儿童，父母远在他乡务工。于是马上在他的周记上写了一封热情洋溢的贺信，并趁机向他提出新的要求。笔者还授意班干部为他举办了生日晚会，并捎去给他的生日礼物——“自强进取”4个大字。事后这名学生很受感动，他在周记写道：“像我这样的后进生，连家长都不喜欢我，可班主任却像真诚的朋友一样关心我、爱护我，我现在还有什么理由不改正缺点和错误呢？”

班主任平时要注意多与后进生接触，比如看电视时与后进生坐在一起，春游时与后进生一起共进午餐、合作表演节目等。如果班主任能做到真正关心、爱护后进生，不用歧视的眼光看待他们，这些后进生自然会把班主任当成知心朋友，主动向班主任倾吐心声。一旦学生与班主任之间建立了信任，班主任就能了解學生的思想动态，及时发现问题并妥善处理。另外，班主任要注意尊重学生的意愿，学生不愿公开的事情要替他们保密。

四、持之以恒，教育他们要有耐心

后进生的转化是一个多环节的过程，常言道“冰冻三尺非一日之寒”，那么“融冰三尺也非一日之暖”了。“恨铁不成钢”的心情可以理解，但如果用生硬、粗暴的手段，不但解决不了问题，还会把事态扩大化。后进生转化工作应该像春风细雨滋润万物生长那样“随风潜入夜，润物细无声”，还要注意“反复”（旧毛病复发）的情况。后进生转化一般要经历“醒悟、转变、反复、巩固、稳定”几个阶段。如果班主任不能帮助后进生度过“反复”关，那么后进生转化工作将前功尽弃。班主任首先要允许学生在转化过程中出现反复，不要一出现问题就认为是“江山易改，本性难移”，从而放弃对该生的教育。此时班主任要付出更多的耐心，把工作做细，找出学生出现反复的原因，对症下药，并在接下来的工作中加强监督和防范，确保学生走上良性发展的轨道。

责任编辑 张淑光