对小学体育教学中培养学生创造性思维的思考

肖杰

[摘 要]随着新课改的实施，小学体育教学发生了很大的改变，在体育课堂上，教师更注重对学生的创造性思维的培养。创造性思维有利于提升学生的活动、观察和实践能力，教师的有效指导能为学生提供一个和谐的学习氛围，将创造性思维融入到体育课堂教学中，能够激发学生的潜在身体机能，活跃学生的思维。教师可分析创造性思维发展的作用，在体育教学中培养和激發小学生的创造性思维。

[关键词]小学；体育教学；创造性思维

小学体育教学就需要开拓创新的能力，为了提升学生的身心健康，应该加强对学生思维能力的培养，教师在课堂上应该采取灵活多变的方法，激发出学生的思维能力，让学生积极地表现和思考，最终实现新课改的新要求。

一、小学生创造性思维发展的作用

1.创造性思维能够促使小学生的独立性思维的提升。小学生的身心要得以发展，就要不断地完善思维能力。小学生的思维能力的成长有一个过程，即由形象思维发展为抽象思维的过程。小学生独立思维的培养要从小做起，特别是随着小学生年龄的成长，很多事情对父母的依赖程度开始降低。在这个阶段，小学生的独立思维能力在成长，这就为小学生的创新思维能力提供了基础。

2.创造性思维促使小学生的批判思维意识的提升。在小学阶段，由于学生的身心发展处于年幼时期，其判断性思维能力较弱。但是小学生的年龄、心智在逐渐成长，促使他们的思维能力也在发生变化，甚至会发现哪怕是教师或者父母所说的事情也并非都是正确的。在判断一件事情的对错过程中，小学生的批判意识增强，说明学生潜在思维具备了辨识能力。

3.创造性思维促使小学生的发散性思维的增加。对于一些低年级的小学生来说，由于这些学生的生活经验较少，其知识量的积累也不多，在某种环境下，小学生的思维方式表现出更多的求同思想。伴随着年龄的增长，小学生的思维习惯发生了改变，学生开始学会考虑身边的利益，学会从不同的角度思考问题，逐渐形成了思维定式，并养成了一种思维习惯。如果教师积极引导，就会促进学生发散思维的发展。

二、小学体育教学中学生创造性思维的培养

1.在体育教学课堂上，教师要鼓励学生敢于提问。思维的开始是质疑引发的头脑思考，质疑是学生进步的起源和动力。在学习过程中，学生一定要质疑，只有质疑了教师所传授的内容，才能说明学生在领悟其中的内容本质。学生提出质疑，就会从中寻求问题的答案进行解疑，加上教师与学生之间的答疑过程，学生会发现这是一个必经的思考问题过程，通过发现问题，来探索新知，找到解决问题的办法。例如，教师在教授跳高技巧时，可以利用多媒体来让学生观察跳高的动作要领，每个步骤都让学生一目了然。学生通过观看，观察到了一些关键的动作要领，在观察过程中，学生会思考一些细节上的问题，产生很多的质疑。之后，教师要鼓励学生提出疑问，并与学生一起讨论问题，解开疑问。

2.教师要培养学生的观察能力，激发学生的学习兴趣。在小学体育教学中，小学生的观察能力会引起其自身的好奇心。学生要了解和认知事物，就要通过观察能力来全面、深入地认识事物。特别是在体育课堂上，学生可以通过观察教师演示的技术要领，加以学习和掌握体育技巧。通过观察每个动作的差异，让学生总结正确的技术要领，使学生在体育教学中养成全神贯注进行观察的良好习惯。

3.教师要带领学生多做一些创造性的游戏。在体育课堂上，教师要发挥出学生的想象能力，发挥其创造能力，就要利用体育游戏。

4.教师要培养学生团结协作的精神。教师应该取长补短，鼓励学生团结互助，共同参与来完成一项任务。学生之间应该学会相互合作，通过共同的努力来接受挑战。

总之，在小学体育教学过程中，教师要注重培养学生的创造性思维，在体育课堂上，教师要合理地安排教学计划，使学生对体育课程产生学习兴趣。创造性思维培养的目的是在遇到问题时，让学生主动思考问题，提高学生的创新意识。而在教学的过程中，教师要善于发现学生自身的优点，激发出学生的创造灵感，采用科学有效的教学方法促进学生创造性思维能力的发展。

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