快乐学习高中英语词汇教学中的应用

师萍

【摘要】英语词汇属于基础教育阶段学生应该学习和掌握的语言基础知识中的一个方面，同时也是形成语言的基础材料。本文通过了解高中英语词汇教学的内容和目标，分析当前的高中英语词汇教育中主要存在的问题，并且探讨如何提高高中英语词汇教学的有效性的策略。

【关键词】高中英语 词汇教学 内容 问题 策略

词汇是英语语篇理解和表达的基础，高中生只有掌握了足够数量的英语词汇，英语的听说读写等能力才会有所发展。“学会使用”强调的是学生要能够在真实的情景中运用所学的词汇传递信息和交流情感等。高中阶段学生已经具备了一定的词汇基礎，但是还需要学习更多的词汇，以便提高英语语言的使用和实用能力。

1、高中英语词汇教学中存在的问题

1.1忽视语音知识，音形义分开

一般语音知识在初中阶段就已经学习过了，但是有些学校的初中班级并没有系统的学习过语音，有的同学甚至是对基础的48个音标和单词的拼读规则了解不清。教师在教学过程中只是一味的自己读，导致学生只能被动的跟着学生读，加重了学生的记忆负担，长期则会导致学生对英语产生厌烦或者是放弃的想法。

1.2脱离语境，英汉互译

高中英语词汇中有很多的同形异义词，在不同的语境中所表达的意义和用法可能完全不同。但是教师在讲解新的单词时往往只是照着单词表讲解，将单词作为个体脱离了语境。为此学生记住的也只是单词的表面汉语意思，但是对词汇产生对应的文化背景不熟悉。

1.3缺乏研究，目标不明

按照高中英语教师教学用书说明，常考词要下功夫、花时间、并想办法熟练记忆；不常考的词或者是不太常考的词要分步骤的掌握等。但是教师在讲解词汇的过程中一股脑的全部灌输给学生，一方面加重了学生的学业负担，另一方面促使学生对英语学习产生了抵抗和厌烦情绪，学习效率不高，

2、高中英语词汇教学的策略与方法

2.1教师认真研究学生学习的实际情况，加强词汇学习的趣味性

（1）直观呈现法

在学习一些事物的名称或者是科技词汇时，采用直观呈现法能够加深学生的印象，有助于词汇的长时间记忆。比如教subway 、castle等词时，配上图片和发音，学生能够更快的记忆；在教一些表示动作的词语时，比如“press”，教师一边讲解一边比划动作，更有助于学生的记忆。

（2）词义阐释法

将词汇表中的一些常见的高频词汇进行归纳总结和分类，能够提高学生记忆的效率。比如将一些表达“导致”意思的词汇进行总结：contribute to 、lead to、result in……；将表达“决定”或者是“希望”时常用的一些词汇是：decide to do 、hope to do。

（3）在语境中学单词

词汇的学习离不开语境，在上下文具体的语境中常常是可以猜测出词义的。具体方法可以是：通过上下文里的同义词或者近义词；利用上下文单词之间的指代关系；在讲解单词的过程中教师要引导学生运用联想的方法加强词汇的记忆。

2.2提高学生英语学习的动力

（1）从教师层面讲

教师的讲课风格对学生有着深刻的影响，如果学生喜欢这个教师，那么就会延伸到喜欢该教师的这门课程。为此教师在上课的过程中应该注意自己的讲课风格，必须是和蔼可亲和积极向上的态度，做到思想与行动相统一。那么学生在教师潜移默化的影响下也会慢慢的模仿，这对于学生学习这门课程将会产生很大的动力。

（2）多媒体的使用

对于新鲜的事物每个人都怀有一颗好奇心，学生也不例外。为此充分的激发学生的学习兴趣，教师可以适当的利用多媒体辅助教学。比如制作一些课件或者视频，将一些枯燥乏味的理论知识通过声音或者是动画的形式展现出来，不仅激发了学生的学习兴趣，而且加深了对词汇的记忆。

（3）多开展英语活动课

开展英语活动课，比如做连词游戏或者猜谜语等，能够帮助学生在一种愉快的氛围中就将单词记住了。而且在做活动的过程中培养了学生动口动脑的习惯和强烈的竞争意识，提高学生的综合素质。

2.3运用学习策略，搞好词汇复习，巩固学习成果

（1）利用阅读材料在语篇中进行词汇教学

教科书或者是练习常用的阅读材料中会出现一些高频词汇或者是常考词等，教师在讲解的过程中应该首先让学生结合上下文语境猜词义，然后再给出词的音标，最后结合文章适当的举例，学生在这个过程中“音、形、义”等都接触到了。

（2）利用词构法进行新词汇教学

需要记忆的单词量很大，如果学生学会用构词法记忆单词将会节省很多的时间，提高记忆单词的效率。构词法主要包括派生法、合成法和转化法等比如前缀-un/-in/-im等一般只改变了词义而不改变词性。教师帮助学生一起总结，在记忆这类单词时就会很快了。

3、总结

词汇量的多少直接决定了学生的英语水平的高低，但是传统意义上的死记硬背的单词记忆法不仅给学生增加了负担，而且促使学生对学习英语产生了厌烦心理。为此教师应该找出有效的方法激发学生学习英语的兴趣，从而使学生能够在快乐的环境下记忆单词。文章中提出了三种解决方法，希望能够对高中英语教学工作者起到一定的帮助作用。

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