构建初中语文高效课堂的体会

李娇

摘 要：导学案在课堂教学改革中的重要作用：提升学生的主体地位，培养学生的合作能力，改变教师的传统观念，也是教学改革的一种重要途径，更是提高课堂效率的重要方式。

关键词：导学案；高效；改变观念；改革的途径

为了提高课堂教学效率，打造高效课堂，提高教学质量，我校于2011年下学期对课堂教学进行改革，经校党支部研究决定，各个学科试行导学案，由此我校掀起了一场教学改革的风潮。我校的导学案是集学、练、测于一体，学即是本节课教师所要讲授的新知识，练即是对本节课的新知识，对学生进行巩固练习，测即是以练习的形式检查学生对本节课知识的掌握情况。检测题分为必做题和选做题，必做题针对所有的学生，内容相对简单，偏重于基础知识等；选做题针对那些尖子生，就是对本课的知识加以引申或深化，内容相对较难。学生在课内完成必做题，由教师和各组组长进行批阅，发现共性问题，教师及时讲解，个性问题教师单独辅导，选做题部分教师针对尖子生进行辅导。我校的改革方针是培优扶差，共同进步。

经过这次改革，我们从对导学案的茫然、不知所措到摸索，经过整个团队的精诚合作，我们能将导学案灵活地运用到课堂中，并大胆地设计作文课、复习课等导学案。经过两年以来的实践经验，我就语文课堂教学中的一些体会，谈一谈自己的拙见。

一、切实提高了学生的主体地位

《义务教育语文课程标准》中明确提出“学生是主体”，“应该把课堂还给学生”等，导学案的设计充分体现了学生的主体地位。每节导学案设计都遵循“先学后教”的原则，如导学案的自主学习，这部分内容主要是让学生课前查字典，找工具书或其他资料解决课本中生字的音、形、义等，有条件的学生可以借助网络了解文章的写作背景及作者的有关常识及小故事等。另外，每节学案都留有空白，给学生在预习过程中发现问题留有机会。在上课之前，各组派代表把自主学习的部分板书到黑板上，其他组学生帮助改正或补充。这一部分的设计充分调动了学生的积极性，打破了教师教，学生死记硬背的传统，学生成了课堂的主人，同时教师也可以有针对性地进行解决疑难问题，大大提高了课堂效率。

二、培养了学生的合作能力

新的教学理念提出，教师在课堂中是一个引导者，方法的建立者，而不是简单的知识传授者，“授人以鱼，不如授人以渔”，教师应该充分发挥学生在学习过程中的能动性、主动性，充分发挥学生的潜能，要相信学生的实力。教师要大胆放手，对学生进行合理分组，让学生在合作中完成学习任务，所以我们在导学案的设计中特别注意了这一点，每课都设有“合作探究”这一环节，充分让学生进行交流，讨论结束后，让学生把讨论的结果进行板书，并与其他组进行交流比较，教师少讲精讲，来充分发挥学生的能力。

如八年级上册《观潮》一课，我让學生分组充分地翻译并理解了课文内容后，设计了一道这样的探究题：作者抓住钱塘江海潮的什么特点来写的？作者从哪几个方面正面写海潮之盛？

各小组接到任务后，他们讨论得很激烈，又很细密，在写海潮时作者运用了大量修辞，有的组发现了比喻句，有的组找到了夸张句，有的组从颜色、形态等方面来赏析，课堂气氛非常活跃，我是看在眼里，喜在眉梢，学生不仅很好地掌握了课本知识，同时也增进了本组学生的友谊，培养了高强度的合作能力。

在设计和使用导学案的过程中，彻底改变了我的教学观念，切实品尝到了教学改革中果实的甜蜜，但在运用导学案的过程中，也发现了一些小问题。如：语文教学是听说读写的统一结合体，缺一不可，由于过于关注导学案的实效性，忽略了学生朗读的能力；利用导学案的过程中，很少使用多媒体，所以有许多资源造成了闲置，没能将多媒体灵活地运用到导学案的教学中去，也是一个缺憾。

总之，利用导学案进行教学改革，只是一种途径，这场轰轰烈烈的课堂教学改革，让我充分地认识到了改革的必要，只有不断发展，才能提高。关于初中语文课堂教学，我们仍要进一步探索，任重而道远，相信明天更美好。

|编辑 孙玲娟