修炼精彩课堂，从“导入”开始

黄克技

摘 要：著名特级教师于漪说：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引

住。”精彩的课堂导入不仅能激发学生学习的欲望和兴趣，起到先声夺人、引人入胜的作用，让学生迅速进入学习状态，而且还能活跃课堂气氛、丰富教学内容，进而提升课堂教学的有效性。结合多年的教学实践和体会，探讨如何提高信息技术课堂教学导入的有效性。

关键词：信息技术；精彩课堂；导入方法

一、激发兴趣，产生学习动机

兴趣是人们对一定事物有趋向性的心理特征，是带有感情色彩的一种积极的认识倾向。著名教育家巴班斯基认为：“一堂课上之所以必须有趣味性，并非为了引起笑声或耗费精力，趣味性应该使课堂上掌握所学材料的认识活动积极化。”

例如，在一节主题为《图像的处理》的公开课上，教师打开一个电子相册请大家欣赏，全班同学马上兴致盎然，气氛异常活跃，原来相册里是教师刚刚为该班同学拍摄的课间活动掠影，真是令人耳目一新，马上就抓住了学生，有学生就想知道这个相册是怎么做的，教师于是简要地进行了介绍，然后顺利地切换到了图像处理相关概念的教学。

还可以从近期热门的事物或事件入手。像奥运会、世博会、世界杯等重大事件，或者像“悬浮视察”等热门事件都可以成为课堂导入的切入点。另外，教师还可以创设一些活动导入，比如游戏，让全体同学参与进来。

二、捕捉变化，动态生成导入

教学过程需要精心的预设，但是教学条件随时可能产生变化，这就需要教师能够动态调整预设的教学过程，机智、灵活地生成新的导入，将突发事件转化为流畅、生动的教學环节。

例如：要上《信息论简介》这一课的时候，教师因为耳朵做过手术，还包着白纱布，于是决定利用这一变化，用自己当素材，尝试新的导入方式：

教师头缠白纱布进入教室，引起学生议论。教师提示大家之所以会产生议论，是因为从老师身上获取了引起大家注意的信息。教师引导学生继续分析，导入信息的获取、传递与表达。

三、回顾旧知，加强复习巩固

课堂导入的另一个重要作用是要帮助学生复习回顾所学知识，在此基础上再进行新知识的学习。当然，复习的方式可以多样化，不要千篇一律只是对概念、操作进行提问或考查。

课堂教学是一门科学，也是一门艺术。课堂教学的每个环节都应该讲究教学艺术。一出好戏，从“序幕”开始，一堂好课，从“导入”开始。课堂导入虽是整个教学过程中一个极普通的环节，但却是修炼精彩课堂的第一步。导入的手段并不只是局限于以上几种，好的导入可能还会整合多种方式。作为信息技术教师，我们应加强学习交流，多研究、勤思考、重视细节，使我们的课堂越来越精彩。

编辑 温雪莲