浅谈对农村初中英语教学的几点体会

孙彩玲

摘 要：随着农村新课改步伐的加快，如何利用有限的时间、资源，让学生最大限度地快乐学习，最大限度地主动获取知识，已成为广大农村教师探索的命题。

关键词：高效课堂；教学情境；语感；分层管理模式

随着农村新课改步伐的加快，如何利用有限的时间、资源，让学生最大限度地快乐学习，最大限度地主动获取知识，已成为广大农村教师探索的命题。笔者结合自己的教学感悟，就农村的初中英语教学谈几点体会。

一、大兴教研教改之风，积极推进“高效课堂”

教育教学质量是学校发展的生命线，全面提升教育教学质量是社会发展的需要。这离不开教师兢兢业业的奉献，离不开学生的勤奋耕耘，更离不开教研教改这一方活水的润泽。学校应大力推进教研教改工作，充分发挥集体的协作探究精神，求真务实，开拓创新，不搞表面工作，不耍花架子，积极发挥备课组的作用，全面推行“高效课堂”。

二、吃透新课程教材，创设教学情境，培养学生的英语学习兴趣

新课改下，要使学生产生学习动力、机械灌输和只讲大道理是不够的，教师还必须吃透教材，研究自己的教学方法、教学手段，使自己的课生动有趣。培养学习兴趣将使学生热爱这门学科，而好的教學方法又是激发兴趣的重要因素。学生的学习兴趣很大程度上来自教师的主观努力，这就需要教师创设教学情境，把培养学生学习兴趣贯穿于整个教学过程中。在这方面，教师应注意做好两个方面的工作：一是教案的设计要符合学生的实际情况，要考虑到学生如何去思考，并根据这一特点来确定教法，力争达到教与学的统一。二是吸引学生在课堂上的注意力，让学生全身心地投入到课堂学习中来。

三、将课堂教学同课外生活相结合，拓宽英语学习和交流的渠道

新课程的英语教材在总体设计上有许多突破，强调多渠道学英语，特别强调英语学习与现实生活的联系，十分重视英语的交际功能等。但是农村地区学生听英语时，由于不熟悉英美人的生活习惯、文化特色、兴趣、爱好等，常会感到所听材料虽无具体的新词句，但却听不懂内容。为此，听力训练可配置一定的情景，并在教学中主要介绍文化背景，这样，在听时思想就不会转不过弯了。

和听力一样，说的能力同属于口语能力。在现代生活里，人们对口语的认识有了很大的改变。作为教学手段，口语训练又是培养阅读和写作能力、学习语音、语法和词汇能力的重要方法。教师应启发和引导学生进行形式多样的对话、游戏及认真唱好英语歌曲。朗读、背诵也是农村学生学好英语的重要法宝，让学生在朗读背诵中感悟英语。

四、加强语音教学，培养和提升学生语感

农村学生英语学习的最大问题是不敢张嘴，不敢张嘴的原因是恐怕自己读的英语难听，别人会笑话他。所以，语音教学对农村学生来说是英语学习的第一步，老师一定要在语音教学上下大工夫，让学生彻底会读48个音标，同时在教授单词时一定要让学生读熟、读对。在农村，由于学生的发音易受到方言的影响，为了保持纯正的发音，学生就一定要与方言作斗争。在课堂教学中，教师应充分利用与课本配套的录音、多媒体等教学软件，为学生提供朗读示范，并让学生多听多看，通过声情并茂的情景对话，让学生充分感受标准的语音语调、意群停顿、句子重音与节奏等，使学生在对话、正确理解课文的基础上建立声音图式，让学生身临其境，生成语感。把握了语感，则学习的悟性就会高，由此对英语知识的认识就会深刻些，进而激发学生学习英语的潜能。

（作者单位 甘肃省通渭县平襄镇初级中学）

？誗编辑 段丽君