让兴趣成为最好的老师

张志萍

摘 要：“兴趣是最好的老师。”并且是坚持不懈的原动力，保持课堂教学的有效性和高效性是课堂教学的目的所在，若想要达到这两种效果，就要培养学生热爱数学，对数学感兴趣，愿意去学。

关键词：课堂情境；趣味性；数学之美

一、打造良好开端，事半功倍

教师的状态直接影响学生的学习状态，所以，教师要有良好的教学素养，时刻把微笑带进课堂，不要把消极情绪带进课堂，应用积极乐观向上的心态去感染每一位学生。为了更好地激起学生的兴趣，教师首先要“造场”，所谓“造场”，就是要带动起每一位学生的情绪，让他们处于一种活跃兴奋的状态，这样学生比较容易接受新知识，学起来不仅轻松，而且会越学越有兴趣。

二、创设课堂情境，激发兴趣

对于小学生而言，还是一个活泼好动爱玩的年纪，在玩的同时他们的思维也是最活跃的，所以教师在教学中为了避免把一些沉闷枯燥的数学知识传授给学生，可以联系生活实际将数学植入到生活中，有效调动学生的参与热情。比如，笔者问学生，“同学们喜欢过生日吗？”“喜欢！”“那大家算一算你们各自都过了几个生日了？”学生踊跃回答，笔者接着问学生：“同学们，大家都是年龄多大就过几个生日对不对？那为什么小明今年12岁了，却只过了三个生日呢？有的人是1995年农历八月份出生的，一辈子可能都过不了一个真正意义上的生日，这又是为什么呢？”同学们都惊奇地睁大了眼睛，而后开始了激烈地讨论，一股强烈的求知欲油然而生，学生的学习热情充斥着整个课堂。

三、利用生动语言增加课堂趣味性

教师的语言不能干巴巴的，死板沉闷没有气氛，应该诙谐幽默形象一点，当然科学准确是前提，让学生在欢声笑语中提高听课效率，激发学习兴趣。数学是一门比较系统性和逻辑性比较强的学科，数学的课堂一般来说都是非常枯燥无味的，因此，就更需要教师美妙的语言艺术了，在精彩的讲课中，配以幽默夸张恰当的表情、动作、手势，变无趣为有趣，变无声为有声，营造一个诙谐轻松的学习氛围，刺激了学生的求知欲望，收到了意想不到的效果。

四、在多媒体教学中领略数学之美

采用多媒体教学能给学生多重感官冲击，包括视觉、听觉、心里感觉等，这种直接教学，既能看得见，又能听得见，还能动手操作，学生的积极性都被调动了起来，多媒体教学呈现出一种多边、互动、轻松愉快的场面，学生的学习热情瞬间高涨！

总之，在小学数学课堂的教学中，培养学生的学习兴趣是首要任务，通过诙谐生动的课堂气氛，形象的语言教学，和丰富多彩的多媒体教学，让学生告别以前学数学的枯燥无味甚至痛苦的状态，让学数学成为一种享受！

参考文献：

陳海东.如何激发学生学习数学的兴趣[J].考试周刊2011（44）.

（作者单位 江西省宜黄县凤冈镇第二小学）

？誗编辑 段丽君