如何培养学生的创新能力

张明玲

摘 要：教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，培养学生的创新意识和实践能力。从教学思想到教学方式，大胆突破。教师在实际教学过程中对学生应注重创新能力的培养。

关键词：创新意识；创新能力；求异思维；搭建平台

目前，素质教育提了多少年，教育改革也一直在进行，但在现实的教学中压抑创新精神的现象依然存在，创新意识和实践能力的培养相当薄弱。不少外国学者在评价中国学生时认为，中国学生学习刻苦，基础知识掌握得好，但动手能力较差，创新精神不足。学生在课堂上正襟危坐，接受、同化、记忆和再现教师传授的知识，若变换角度或换个场合，则不知所措。如此培养出来的学生，基本上是知识的复制品。培养学生的创新精神和创新能力，已成为21世纪对人才的重要需求。如何培养学生的创新能力，是每个教育工作者肩负的重任，因此，教师应具有先进的教学理念，以课堂为主阵地，培养学生的创新能力。

一、教师必须具有人人具有创新能力的教学理念

正如陶行知先生所言：“人人是创造之人。”我们无法预料自己的课堂里是否坐着将来蜚声中外的天才，自己的学生也未必创造出惊世骇俗的成就，但作为教师，理应善待每位学生，重视学生身上哪怕是十分微弱的思想火花。须知：学生未来的点滴成就恰恰基于求学时不断闪烁的思想火花。所以，教师应具有人人具有创新能力的教学理念。在教学过程中要真正使学生成为主体，尊重学生的人格及创造精神，把教学的重心和立足点转移到引导学生主动积极的“学”上来，引导学生想学、会学、善学，培养学生的创新能力。

二、对学生进行创新的专门教育

培养学生的创新能力，不仅教师要具有创新的教学理念，学生也应具有创新意识。为此在教育内容中应增加一些有关创新能力培养方面的内容，使学生了解创新能力的形成过程和特点，进而有意识地加强这方面的训练。我利用班会向学生宣讲社会发展与创造发明的关系，让学生明白人类的物质文明和精神文明就是在创新和发明中发展的，从而培养学生推崇创新、追求创新，以创新为荣的创新意识；我还通过专题讲座，向学生介绍创造发明的具体事例，激发学生的兴趣，培养学生发明创新的信心。创造型人才要具有创新精神和健全而高尚的人格，必须具备献身科学、献身人类的内在动力和坚强意志，要具备敢闯、敢冒险、敢于怀疑和批判的勇敢精神，要具有良好的精神状态和思想情绪。为了培养学生的创新精神和创造品格，我向同学们推荐有关书目，动员他们阅读有关科学家、发明家的故事和传记，在这个基础上学生自己成功地组织了一次“向科学家、发明家学习”的主题班会。通过这些形式，让学生有了创新的意识和内在动力。

三、鼓励学生多提问，训练学生的创新思维

“学起于思，思源于疑。”质疑是一种善于发现问题、探索问题、解决问题的宝贵品质。“问题”教育就是创新意识培养的一种典型的教学形式。“问题”是学习知识的前导，一切知識的积累都是因为解答了问题。学问，既学又问。学，是学习知识；问，是探索知识。能提出问题，说明在思考问题。在学习过程中，自己如果提不出问题，那才是最大的问题。要把不会提问的学生，教成经常提问的学生；学生越能把老师问倒，越说明老师教学的成功。一个爱问的学生，是好学生；一个常问的学生，是更好的学生；一个问得刁钻的学生是最好的学生。以此来鼓励学生多提问。在课堂上，学生汇报自己思想的闪光点，发射性的思维。遇到的问题，老师与学生之间互相讨论、对话，学生与学生之间的启发，思想的相互碰撞，形成争鸣的局面，然后共同分析问题、解决问题来训练学生的创新思维。牛顿盯着那个落地的苹果，如果他什么也不问，物理学也许到今天依然一片黑暗。分析、解决问题是学习、发现问题是更重要的学习，没有问题就没有创造。因此，教师在课堂上要大力解放学生的头脑、嘴巴，让他们敢想、敢问、多问、会问。

四、鼓励学生标新立异，培养求异思维

求异是创新的基础，人类的发明创造，往往是从求异开始的。教学中倡导求异，有利于开阔学生的思路，拓展学生的思维空间。为此，在课堂上教师要培养学生养成不拘泥于一种答案的习惯，鼓励学生标新立异，面对教材权威敢于“班门弄斧”，提出新观点、新见解。例如，在教学《项链》时，在学生初步读懂课文的基础上引出话题：玛蒂尔德是一个 人。要求学生仔细阅读课文，深入感受人物形象，根据自己的理解在横线上填入一个适当的限制语，并联系课文说明理由，看谁说得深刻、新颖、独特。借助话题把学生带入特定的生活情境中，深入地感受人物形象。学生在激烈的讨论中，相互启发，思维活跃，不断产生新思想的火花，场面精彩：玛蒂尔德有人说是一个可怜的人，有人说是一个可歌的人，有人说是一个可恶的人，有人说是一个可信的人，有人说是一个爱慕虚荣的人……联系课文陈述理由更是富有创造性。这样鼓励学生标新立异，突破教材传统的解读答案。再如作文教学中，针对“近朱者赤，近墨者黑”这一说法引导学生对立思考，近朱者未必赤，近墨者也未必黑，反弹琵琶，只要有理有据、合理论证，就能起到意想不到的效果。不断鼓励学生的这种思维方式和反向立意，学生会逐渐养成一种求异的思维习惯，其创新意识也会不断增强，进而提高学生的创新思维能力。对此，教师应该及时给予表扬鼓励，从而进一步激发学生的创新意识，最大限度地促进学生创造性思维能力的发展。

五、搭建平台，给学生以实践创新的机会

能力的获得需要实践的土壤，创新能力的形成同样离不开实践。荀子曾说：“不闻不若闻之，闻之不若知之，知之不若行之，学至于行之而止也。”这充分说明了实践对于学习的重要性。因此，我们应该给学生一个空间，让他们自己往前走；给学生一个条件，让他们自己去锻炼；给学生一些时间，让他们自己去安排；给学生一个权利，让他们自己去创造；给学生一个机会，让他们自己去实践。总是不断为学生搭建表现自我的平台，给学生以实践