运用情感教学 提高初中思想品德课质量

李明友

摘 要：《义务教育思想品德课程标准》指出：思想品德课程“旨在促进初中学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发展，形成乐观向上的生活态度，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观”。但是，由于客观上存在应试教育，初中思想品德课也是升高中的考试科目。为了取得好分数，初中思想品德课教学模式往往流于“背—练—考”三部曲；结果，教学过程中出现学生没兴趣学，只是在应付，教师没信心教，只是机械地教，思想品德课教学与课程标准规定的目的背道而驰。究其失灵的重要原因之一就是没运用情感教学。“情感教学法，就是要用情感来激发学习兴趣、开启学生心智、增强学习动力、拉近师生距离。”实践证明，学生接受教育基础在情感；学生对思想品德课产生兴趣也是在情感。

关键词：平等对待学生；尊重学生；情感交流

作为一种新的教学理念和模式，情感教学已经被越来越多的教师所接受并应用于教学之中。在课堂教学过程中，教师的教如果情感投入深，学生的学习热情就高，师生产生情感共鸣，教学效果就好；反之，课堂就是一潭死水，教学效果就差。

一、平等对待学生，与学生民主交流

思想品德课教学中要平等地对待每一位学生。首先，师生人格平等。教师要平等的对待地每一个学生的生命，尊重每一位学生的人格尊严。每个学生都平等地享有被尊重的权利，学生的现实条件不能成为一个人获得人格尊严的必要条件。要求教师不再因成绩把学生分为三六九等，而应优生、差生一视同仁，公正平等地对待每一位学生。不践踏学生尊严，不侮辱学生人格，应成为教师处理师生关系的底线。其次，师生平等包括在教育教学过程中双方地位平等，具有平等的话语权。教学过程是师生平等对话的过程。在思想品德课教学中，教师要改变居高临下的姿态，走下讲台，蹲下身来，与学生平等对话，与学生一起共同学习，让学生自由表达自己的觀点，倾吐自己的体验，展现自己的个性。师生关系平等，重要的是教师要转变传统的师道尊严封建伦理观，在思想深处树立平等的普世价值观，并把它付诸在实际行动中，让学生感到教师是公平、公正的，这样学生才能在情感上认可教师，才能投入思想品德课学习。

二、尊重学生，与学生心灵交流

思想品德课教学中要尊重每一位学生。基于生命平等的人格平等，要求建立互尊互重的师生关系。老师对学生的尊重，首先表现为尊重学生生命。禁止体罚和变相体罚学生，维护法律赋予公民的生命健康权。要知手挥下去是伤害，不但伤身，而且伤心；教鞭打人是法律责任问题，是官司。

1.尊重学生人格尊严

学生是有情感、有活跃思想的人。同教师一样也有自尊心、有尊严。教师要做到：伤学生自尊心的话不说，伤学生尊严的事不做。切忌说：“你怎么这样笨呢！”“你是猪脑子啊！”等这些伤自尊的话。对有不良行为的学生也要讲究方式方法处理，不能让他在大庭广众之下罚站、做检讨等，最好是师生个别交流沟通。比如，对有小偷小摸行为、早恋行为的学生，还要为学生保守秘密。

2.在教学中尊重学生的主体地位

知识传授要从学生生活实际出发，以现实的社会生活和学生生活所面临的各种现象、实际问题为基础；尊重学生学习与发展规律，体现青少年文化特点，用学生喜闻乐见的方式组织课程内容、实施教学。

3.宽容学生

宽容意味着尊重。尊重学生就要学会宽容和接纳学生的缺点，允许学生犯错误。学生因生活经历、智力因素等方面不可能完全相同，存在个体差异，因此他们在接受新生事物、学习新知时，都会有不同的见解、不同的情感、不同的体会，甚至在成人看来是错误的认知。应允许、尊重学生的这种独特体验，鼓励其大胆尝试、表现、创新，而不是压抑、斥责。学生只要不犯原则性的错误，教师完全可包容、谅解。

4.欣赏、赞扬学生

其实每个学生都有优点、长处，都有值得为人称道的地方。教师对优生肯定喜欢，但对统考统评学科成绩差的学生、常违反组织纪律的学生，更要努力去挖掘、发现他们身上的闪光点，放大这个闪光点，当众大加表扬、赞许，尽量让其展现优点、长处，从而学生获得成就感、获得自尊心的满足。这样，学生对老师会心存感激、充满敬爱、心里尊重。师生关系中，矛盾的主要方面在教师。

在思想品德课教学中只要教师真心关爱学生、真心尊重学生，学生也会尊重老师；师生就会互尊互重，就能构建和谐的思想品德课堂。

三、语言亲切，与学生情感交流

在思想品德课教学中，教师要用亲切的语言与每一位学生交流。古人云：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”在思想品德课教学中，教师的教学语言要饱含深“情”；忌生硬、武断、挖苦讽刺，切勿使用语言暴力。教师要充分发挥情感的诱导作用，用自己的真情实感拨动学生的心弦。

首先，教师的语言要亲切，充满关爱，让学生感到温暖。俗话说：好孩子是夸出来的。多用鼓励、表扬的语言，少说批评的话。当学生回答问题正确时说：“真棒！了不起！”错误时说：“没关系。下去多思考，相信你下次一定行！”

其次，教师的教学语言不仅要讲究艺术，更要注意说话技巧。在进行思想品德课教学活动时，要注意声调的变化、发音轻重、速度快慢、抑扬顿挫、起伏跌宕等都要有讲究。同时还要根据教材文本内容的主次、详略、难易程度不同，确定自己相适应的语速语调变化，力争使教师的教学语言和教学内容和谐，与教学过程和谐。避免贫乏、呆板、干瘪、枯燥的无色语言，忌讳表达含糊，阐述不明，含混不清，半吞半吐，或者具有语法错误、逻辑错误的毛病语言、无效语言，那样会影响学生学习的兴趣。

随着改革开放的深入、各种社会关系正在发生深刻裂变，“今天的教师已经成为一种服务。”“亲其师，信其道。”在初中思想品德课教学中，教师唯有以情感人，构建情感化的课堂，才能有效地提高教育教学质量。

（作者单位 四川省自贡市富顺县福善镇观乐九年制学校）

？誗编辑 杨兆东