浅析情境创设在初中数学教学课堂中的应用

丁棋

摘 要：创设教学情境是初中数学课程教学改革内容之一。创设教学情境利于改善教学氛围，引导学生积极参与到教学活动中，激发学生的学习情绪。教师创设情境课堂需要符合学生的认知结构，具有整体性，才能产生积极作用。

关键词：数学情境；设定原则；实施要点

伴随着新课改的全面实施，教育思想改革活动不断深入，越来越多的教育新观念融入教师的备课思想中，也逐渐渗透到初中数学课堂教学的每一个环节。作为初中数学教学需要按照相关课程标准的基本理念为教学指导思想，尊重数学新教学理念，运用新型教学方式，全面促进数学课堂的发展，促进学生综合素质的提高，培养学生的终身学习能力与自主探索精神。可见，在初中数学课堂中设定情景教学就显得尤为重要了。

一、初中数学课堂情境创设的必要性

人类活动事项都是发生在一定的空间与时间里，感情是人类交际活动的基础，良好的情景在事件发展中会发挥积极作用。不良情景则会阻碍事件的进行，造成消极影响。初中数学课堂上设定情景教学，将学生的兴趣理念、认知、情感与教学课堂联系到一起。良好的情景可以促使学生产生良好的学习情绪，促进学生思维开放，积极主动地参与到教育教学活动中，还可以激发学生学习数学的积极性。创设数学课堂情景有利于提高教学效率，是对素质教育的积极响应。

初中生处于逻辑思维快速发展时期，其逻辑思维受到直观的感性体验影响，其思维活动已经呈现摆脱限制的现象。他们已经具有一定的逻辑思维能力与理解能力。教师在教学活动中设立教学情境，既可以赋予教学活动生命力，又可以使教学具有说服力，培养学生的思维能力。可以说，在教学活动中设定教学情境是符合教育教学规律的。

二、情景课堂设定的原则

1.数学课堂情境创设要符合学生的认知结构

人类的认知活动有一定的顺序，是按照发展阶段循序发展的。所以，教师在设定情境创设的时候，不要盲目追求高水平教学，而是要基于教学内容与学生的认知结构，设定符合教学实情的情境课堂。

2.数学课堂情境创设要有整体性

情境创设是教学活动环境的影响因素之一，不是单独存在的。社会情境、认知情境、问题情境、探究情境等众多情境的设定是相互联系在一起的，而且与教学活动中的对话、师生协作也是紧密联系在一起的。设定情境的时候，要与其他环节相联系，不得脱节独立存在。数学课堂情境创设要具有整体性，便于帮助学生完成新知识的意义构建。

三、实施过程及实施要点

1.创设情境，设置疑问

俗话说，“万事开头难。”教师要在课堂伊始就激发学生学习兴趣。创设相关教学情境是为了激发学生学习兴趣。在个人兴趣的指引下，学生会更愿意自主探索、积极创造。部分初中生的自制自控能力比较差，如果运用传统的教学手段，则可以影响学生的学习积极性。利用情境材料带给学生的新奇感，吸引学生的注意力，利于教师调节学生的思维能力。情境教学活动内容要与学生的生活经验，同时建立在学生知识基础之上，为学生营造具有良好氛围的教学情境，激发学生学习数学的兴趣。

2.发现冲突，自主探究

情境教学活动要为学生设定足够的思维活动空间，不要过多限制学生的自主活动，尽量开拓学生的思维深度与广度，引导学生参与到实际教学活动中，引导学生发现自身认知冲突，鼓励学生发现问题、提出問题，保证学生在数学课堂上能够保持积极的思维状态。教师应该精心备课，设定问题情境，培养学生的思维能力。

3.合作探究，总结方法

数学教学可以培养学生的思维能力与自学能力。这两种能力都是学生获得知识的基础，也体现了知识经济对终身教育的基本要求。初中数学教学情境必须尊重学生在教学活动中的主体地位，以学生为教学活动中心，给予学生充足的探究空间，创设探究情境。鼓励学生自主解决之前发现的问题，培养学生的探究精神。教师也可以组织学生进行多种形式的讨论活动，让学生充分地进行探究尝试，争取让每一位学生都能参与到问题的解决过程中来，不断提高自身的思维品质与能力。

4.得出结论，总结优化

情境教学需要教师全身心地投入教学活动中，充分了解学生的学习过程，总结学生的思维动态，进一步优化情境教学。在教学活动中，对学生的探究精神、思维发展水平等进行综合评价，得到教学情境教学的反馈信息。实践中，一方面，教师要以欣赏的眼光发现学生在学习过程中的方法和优点，激励学生探究、创新；另一方面，教师要及时发现和指导学生学习过程中的问题，培养学生对待知识的严谨态度，指导学生形成正确的价值观。

新课改强调情感与过程相结合。教学情境创设也体现了教学情感与过程相结合。教师设定良好的教学情境，可以活跃教学课堂氛围，利于开拓学生思维广度，提高数学教学效率。教师要深入了解教学情境设定的意义，掌握创设教学情境的原则与要点，提高初中数学课堂的艺术性。教师在注重创设教学情境的同时，也需要提高自身的教学素养，改变传统教学观念，才能正确发挥教学情境的积极作用，切实提高初中数学教学效率与水平，促进学生养成良好的思维习惯。

参考文献：

褚玉霞.情境认知环境中的数学概念学习研究[D].南京师范大学，2004.

（作者单位 江苏省靖江市实验学校）

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