小学音乐欣赏情境教学初探

徐晶

[摘要]音乐欣赏可以活跃小学生的思维、激发小学生的想象力以及提高小学生的创造力。音乐欣赏从小学阶段就应该加以重视，但是由于小学生的年龄较小、知识面较窄，所以一定要长期地进行音乐欣赏的培养。只有这样，小学生的乐感以及对音乐作品的理解能力才会逐渐提高。针对小学生的特点，运用情境教学方法无疑是一个比较崭新、创新的教学方法。但是，在小学生音乐欣赏的授课中运用情景教学法教学还是存在一些问题的。文章将对小学音乐欣赏情境教学的现状加以描述分析，并提出自己的教学建议和教学措施。

[关键词]小学；音乐欣赏；情境教学

一、小学音乐欣赏情境教学存在的问题

（一）音乐老师的授课方式落后

许多人对音乐课还是存在一定误区的，大多数都觉得音乐课就是简单的唱歌课。所以，传统的音乐教学方式都是老师教学生唱歌为主的。每节课教唱一首歌，在教唱的过程中，音乐老师更注重的是音准和节奏问题，很少会对音乐作品进行详细的介绍。小学生由于自身的知识面不够，很难对音乐作品的背景有所了解。长期以往，小学生每次上音乐课的时候往往都会觉得单调、无聊、乏味，极大地挫伤了小学生对音乐学习的兴趣。关于音乐的教学，教师在课上不仅要教授学生的歌唱技巧，还应更多地向其介绍有关音乐的文化以及相关作曲家的生平介绍，从而达到丰富学生视野、提升学生对音乐学习兴趣的目的。

（二）学生对音乐欣赏缺乏兴趣

部分音乐老师在音乐欣赏的教学中忽视了小学生自身的特殊性，选择的音乐作品难度太高，晦涩难懂，小学生根本理解不了音乐作品的含义，最后只会给小学生留下音乐欣赏太高深，根本不能理解的印象。其实，老师的出发点是好的，但是没有考虑到小学生年龄较小、知识面较窄的特点，在上音乐欣赏课的时候，往往会造成课堂气氛沉闷的现象，长此以往，小学生对音乐欣赏的兴趣就会越来越少，同时对音乐老师来说，也会有一种音乐教学上的挫败感。因此，教师在设计课堂内容时，要注意学习内容难度的层次感，通过循序渐进提升难度，从而让学生更好地接受较难的乐理知识，同时也为音乐课堂增添挑战性，激发学生欣赏音乐和学习乐理的兴趣。

二、努力打造最佳的情境教学

（一）教会小学生“倾听”

在音乐教学中，学会倾听是非常重要的。毫不夸张地说，音乐欣赏的本质就是“倾听”。小学生只有在学会“倾听”之后，才能对音乐作品有一个更高层次的认识，才能逐渐激发起小学生们对音乐欣赏的学习兴趣。所以，音乐老师在授课过程时，应该努力为小学生创造一个最佳的情境教学环境，例如在上课伊始，可以采用讲故事或是猜谜语的环节来吸引小学生的注意力，让小学生能更好地融人情境中去，从而为之后的“倾听”打下基础。学生只有更好地倾听了乐曲，才能记住音调、节奏，从而为今后的乐理学习打下基础。

（二）语言生动优美，活泼有趣

音乐老师在授课过程中，应该运用生动优美、活泼有趣的语言来授课。因为这样，才可以更好地去创造一个轻松的课堂氛围，更好地吸引小学生，让他们可以全身心地投入到课堂中去。比如在教师在教唱《采蘑菇的小姑娘》时，就可通过向学生讲小故事的方法，激发学生的学习兴趣，同时也营造了愉悦的课堂氛围。由此可见，教师生动优美的语言就是帮助学生激发学习兴趣的钥匙，教师在教授音乐过程中，要多注意自己语言的使用方面，确保为学生提供轻松愉悦的学习氛围。

（三）寓教于乐

小学生音乐欣赏的情境教学中，不应该只是单纯讲课、简单聆听音乐作品这么单一。音乐老师完全可以采取做游戏的方式，在一个轻松快乐的氛围下完成教学任务。例如，音乐老师可以将音乐作品进行简单的编排，设计一个跟此相关的游戏。这样的教学方式，不仅增加了音乐老师和小学生之间的互动，同时也可以大大吸引小学生的注意力，全身心地投入到游戏情境中去，让他们在游戏中收获与音乐欣赏有关的知识，从而加深他们对音乐欣赏课的兴趣。

（四）观看原声音乐动画电影

小学生的特点是年龄小、知识面窄、活泼好动。采用观看原声电影的这个方法授课也是小学生音乐欣赏情境教学中的一个亮点。原声音乐动画电影本身的音乐作品都是高质量的，曲风大多都是非常轻松愉快的，而且动画电影又非常适合小学生的理解能力水平，更重要的是小学生对动画电影的兴趣和热情是十分高涨的。小学生在观看原声音乐动画电影时，通过故事情节的演绎，小学生往往会有一种身临其境的感觉，完全地融入到动画电影中去，这样小学生对背景音乐的理解将会有所提高。在小学生观看完原声音乐动画电影之后，音乐老师可以通过选择性提问的方式，检验一下小学生对音乐作品的欣赏情况。

（五）不吝惜表扬和赞美

音乐老师在音乐欣赏的教学过程中，不应该吝惜表扬和赞美。传统的教育理念都是“严师出高徒”，觉得对学生严厉才是真的对他们负责任。但是，小学生年龄小、心理承受能力弱，尤其是在接触像音乐欣赏这种新鲜事物时，往往更需要的是音乐老师的肯定和赞扬。只有这样，小学生在上音乐欣赏课的时候才会有一种自豪感、一种成就感，才会觉得有兴趣去学习音乐欣赏，才会逐步提高自身的音乐欣赏水平。同时，这也非常有利于实现音乐教学的初衷和目标。

三、总结

小学阶段的音乐启蒙教育是非常重要的，音乐欣赏课可谓是其中的重点和难点。小学生通过对音乐作品的欣赏，不仅可以使他们对音乐作品的感性认识逐渐上升到理性认识，同时也极大地开发了小学生们的想象力和创造力，对小学生的性格塑造有着良好的作用。音乐老师通过情境教学法来培养小学生的音乐欣赏能力是十分符合他们的自身特征的。所以，在教学过程中，应该注意小学生的特殊性，坚持从实际出发。只有这样，小学生的音乐欣赏能力才会有所提高，才能真正地陶冶他们的情操，才能更好地实现教学目标。