多媒体环境下化学课堂教学模式的几点思考

杜进福

摘 要：当前，教师越来越重视应用信息技术改变教学方式，通过对现代教育技术与化学学科的整合，及时反思和认识多媒体运用中存在的弊端，不断探索实践以学生为中心的教学模式。

关键词：多媒体 化学课堂 教学模式

中图分类号：G633      文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）22-0-01

以多媒体计算机、Internet、虚拟现实技术等为核心的网络技术的迅速发展，对教育产生了强大的冲击和影响，同时也给教育提供了新的机遇。实践证明，在教学中充分利用多媒体网络技术可以优化化学教学，计算机各种功能的合理利用，能够冲破传统教学的藩篱，提高学生的学习兴趣，使他们自觉主动地学习，从而获得最佳的教学效果和最优的教学质量。

1 使用多媒体技术进行化学教学存在的问题

在实际教学中，笔者发现一些教师使用多媒体技术进行化学教学存在一些弊端，这也成为每名化学教师在探索以学生为本的教学模式中必须反思和注意的问题。例如，一些教师运用多媒体手段在模拟化学实验时，为了增强模拟实验的感染效应，不假思索地“点缀”上绚丽的画面、动态的图片、动听的背景音乐等，这种喧宾夺主的大肆渲染，反而冲淡了实验教学本身的主题。学生的兴趣只是被“花边”设计所吸引，反倒没有对实验倾注注意力，最终这样的模拟实验效果就比较差。其次是盲目使用多媒体技术，不做实验。化学的实验重在学生的主动参与，自主操作，如果仅仅凭着多媒体画面演示实验的话，只用眼看代替手动，教师和学生的实际动手能力就会退化，那么，通过化学实验培养学生的创新意识和能力就成为空谈。当然，也有教师按部就班地按课件的顺序来进行实验，黑板上也没有一点板书，这种结果只会禁锢学生的思维，让他们被动接受的后果就是思维得不到发展，学生的创新意识和能力自然也就无法培养。

2 多媒体技术辅助化学教学的几点思考

以上的种种表现并不是说多媒体技术不能运用。作为教师还要看到多媒体蕴含的巨大优势，只有紧紧围绕在凸显学生主体性的目标上做足功课，做到多媒体与化学实验的有机整合，才能构建以学生为中心的信息课堂教学模式，优化课堂结构，必须充分利用教学条件和教材，以学生为中心，以教师为主导。

2.1 鼓励学生参与制作多媒体课件

教师在制作多媒体课件时，也不要一人独揽，有的时候可以鼓励学生一同参与到多媒体课件的制作中来，因为课堂教学的主体是学生，参与设计课件有利于培养学生的创新意识。教师在设计过程中，要求学生也参与进来，指定学生需要设计的内容。学生在化学课件的设计过程中，会主动根据自己的兴趣爱好，运用自己掌握知识的情况，选择适合自己的学习内容，学生学习的主动性和灵活性极大地被调动了起来。此外，在组织开展多媒体教学的时候，教师还要认识到板书在教学中的重要作用，一些教师在多媒体教学过程中只一味依靠多媒体，而整堂课却没有一点板书，这实际上也是不可取的。因为在上整堂课中，由于学生认知能力的不同，教师传授知识的同时并不能保证学生百分百接受知识、汲取知识的养分，此时，教师需要将重点知识、关键节点写在黑板上，教师要求学生做必要的课堂笔记，以巩固知识，加深记忆。倘若教师不做板书，有些学生学习的新知识不能完全记住、消化，那么之后的习题训练乃至到复习巩固起来就有些困难，所以说，教师在开展多媒体教学中要作提纲挈领的板书，还要要求学生做好课堂笔记。

教师制作课件就是要充分运用多媒体的功能，与传统教学相比，多媒体辅助教学有更大的优势，这就要求教师不仅在设计课件时选材要适当，还要注意课件的用户界面、交互性和实用性，最关键的是看教学内容是否恰当、是否合理、是否符合学生的接受能力、是否与现实合拍，在这其中还要能体现学生的主体性，突出教学的重点，突破教学的难点，唯有此才能激发学生的学习兴趣，最终实现优化课堂教学的目的，从而达到预期的教学效果。

2.2 利用多媒体促使学生自主学习

教师根据教学内容精心设计好多媒体课件，不仅能创设出图文并茂的教学情境，还能充分刺激和调动学生的感官，使得学生的好奇心和求知欲被激发出来，多媒体技术的运用能够使学生在超越时空和现实的网络环境下产生丰富的联想，拓展思维空间，这无疑会增强学生学习的主动性和提高课堂的教学效率，也能充分彰显学生的主体性和发挥教师的主导作用。多媒体教学能够让传统教学的单一、封闭式灌输转变到现代多层次、多样化的开放式的知识传授，以学生为主体，以教师为主导，创设问题情境，让学生主动探究，促进学生自主学习，整个课堂生气勃勃。在这样的学习氛围中，学生不仅学会了如何获取、分析、加工信息，还懂得如何运用相关知识思考探究，能够勇敢提出自己的结论，并且大胆展示学习成果。教师要区别对待，如为学习基础好的学生提供展示自己的平台，为学习基础较差的学生创造发言机会，因材施教，能够让每一名学生多体验到成功的喜悦和学习的快乐，从而增强每名学生学习的自信心和主动性。

2.3 利用多媒体挖掘学生潜能

多媒体的广泛运用，越来越深受教师和学生的青睐。由于计算机的交互性和因特网上大量的教学资源，为教师的灵活运用提供了很多便利，教师自己可以制作精良的网页和CAI课件，同时把与教学内容相关的网址、文章、素材等收集起来，在正式教学时给学生浏览，教师要鼓励学生借助多媒体网络技术自己设计网页，并要求学生大胆展示，在这样一个自主学习的环境下，学生就会产生一种身临其境的感受。丰富多彩的网絡资源，人机交互的灵活自由，充满生动民主气息的在线交流，对学生来说这是平等自由而畅所欲言的平台，教师可以安排进行课堂讨论，学生不再受到局限和现实课堂的禁锢，自己的意见和见解想说就说，思维被完全激活，各自展现富有个性的思维方式，从而教师可以借此进一步激发学生的创造动机，开发学生的创造情感，唤醒他们“沉睡已久”的创造潜能。

（白银市靖远三中，甘肃 白银730600）