有关小学语文作文教学存在问题及对策研究

李淑玲

【摘要】随着课程改革的不断加速，小学语文也在不断地革新，并且表现出令人开颜的新气象，但是，尽管如此，作文教学依旧是小学语文教师的头疼之处，对于小学语文作文存在的问题及应对措施是许多语文教师和当代学者所关注的内容。

【关键词】作文教学 写作能力 教学

【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）07-0094-01 一、以往作文教学存在的问题

由于作文教学一直是教师所关注的重点及难点，所以去提高作文教学，是提高小学生写作能力的重中之重。在小学作文的教学中究竟应该如何改变教学模式才能使学生作文能力得到提高。这就要求教师改变以往传统的一些错误教学模式。例如：“在作文课堂中的一言堂和许多教师善用的填鸭式教法”。学生在这种模式教导进行写作时不会结合实际生活，不懂得从生活中寻找题材，一味地死搬硬套，并且使得学生对写作不感兴趣，厌倦阅读课堂。倘若出现新颖的作文题目时，由于长期的思维束缚使得许多小学生难以下手，从而无法写出作文。

二、改变教学模式，提高学生的写作兴趣

无论题材怎么新颖，倘若学生不感兴趣，都会是教学者的失败，所以如何去提高学生对写作的兴趣，是当代许多教师所关注的内容。因为写作兴趣才是最好的写作教师，倘若学生对写作不感性趣，那么语文教师很难灌输一些写作方法，使得自己的教学目的无法达到。如果学生对作文感兴趣，学生便不会再把作文当成一种想甩都甩不掉的包袱，而是把写作当成一种爱好，把作文书当成自己的心爱玩具。所以，语文教师在进行写作教导时，应该放下自己教师的身价，与学生融为一体，并且与学生建立友谊关系，使学生对自己充分信任。在进行作文教学时，去用商量的语气去引导学生，并且尽可能地去结合实际生活情况，从而使得学生在写作时有较熟悉的题材。例如在给学生进行举实例时，应举一些贴近生活实际的事例，从人、事、景进行举例，因为只有这样学生才会在进行写作时更加贴近实际，使得作文写出来不再感觉那么的死板。在对学生进行写作兴趣的激励时，应该运用现代先进的教学设备，从学生视觉、听觉、触觉加以刺激使得学生写作兴趣加以提高。例如：可以利用多媒体设备给学生播放一些名人的光荣事迹，或者给学生听一些有声读物，让学生真正对写作产生兴趣。

三、提倡创新想法

根据新课程大纲改革要求，教师在进行教学时，应当激发学生兴趣，鼓励学生去想象，并且让其描述他们想象的人物、景象或事件，在写作时予以运用。二十一世纪的中国是一个充满个性的时代，每个教师与家长都无权对孩子的个性进行干涉，他们只能做的是对学生进行正确道路的指引。由于，传统的中式教育在学生童年期，便将学生的个性泯灭在摇篮中，这样的教育导致学生对新事物的感知力不够，并且在进行写作时经常出现思维断续。所以，在今后教导学生时应该去提倡个性，鼓励学生进行合理性想象，在进行写作时，教师应当引导学生去对一切良好事物想象，因为想象可以开阔学生视野，丰富写作中的内容，使得文章结构合理，逻辑思维能力清晰。与此同时学生的认知能力还可以得到升华，使得思想逐步提高。所以对学生的想象应当采用鼓励性，因为丰富的想象有益于学生写作能力的提高。

四、鼓励学生阅读

众所周知，一定的阅读量将有利于提高写作水平，倘若没有一定的阅读量，就不会有足够的词汇积累，在进行写作及沟通时学生自然而然变得无话可说、无字可写。词汇的积累一定程度上可以培养学生的语感。因此，小学语文教师应当鼓励学生进行阅读，具体内容可以是新闻杂志、报刊书籍、诗歌文学及经典名录等。例如：语文教师可以在周六日给学生布置一些文摘报刊等阅读性作业。教师在对语文课本知识进行教授时，应当要求学生，自己或者同桌或小组的形式找出文章的中心思想及作者的写作手法，让学生自己去寻找问题，找出答案。因为这样有利于学生对自己所写的作文进行逻辑性思考，从而有效性地促进学生的写作水平。

五、要求学生对作文进行修改

语文教师在对作文进行评价时，应当让学生自己先对自己的文章做出评价，然后根据学生的自我总结再进行对其适当总结，提出写作内容的不足之处。经常对学生进行积极的评价，对于一些写作基础差的同学，应当采用鼓励式教育，这些学生在写作过程中哪怕是修改一个好词好句也应当予以适当的鼓励。因为，这样有利于学生增强自信心，在写作过程中长期具有积极性。对于学生的写作要求应当是学生不单单会写而且还要会改。即能写又能改，学生的写作能力才能得以提高。

小学高年级的写作在教学中应当予以高度重视，语文基础知识和学科专业知识占据着百分之七十，剩余的百分之三十便是写作，倘若学生的写作能力得以提高，其语文成绩也是有显著性的提高。教师在教学过程中，应当从整体上提高学生的写作水平。让学生自己亲自去实践，去观察生活，去体验生活。只有这样才能使得写出的作文充满活力及创造性。

参考文献：

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