初中数学小组合作学习探微

黄松林

【摘要】 初中数学相对于小学数学来说，比较复杂，因此许多刚刚升入初中的学生对初中数学持有惧怕心理，学习起来有一定的难度. 因此如何消除学生惧怕心理，提高初中数学教学效率成了所有数学教师不断探索的问题. 经过我的多年教学实践证明，具有诸多优势的小组合作学习对初中数学的学习能起到很大的促进作用，能进一步激发学生学习积极性，提高数学课堂教学的效率. 因此本文将具体分析初中数学中小组合作学习的优势以及运用策略，希望可以通过对小组合作学习的研究进一步提高初中数学的教学效率.

【关键词】 初中数学；小组合作；分组教学

初中数学新课程标准中指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式. ” 从新课程标准可知，学习数学必不可少的一种方式就是合作交流. 而小组合作学习是合作交流的具体体现. 那么小组合作学习究竟有什么优势呢？下面我们先来分析一下小组合作学习的优势.

一、小组合作学习的优势

1. 小组合作可以使学生学会倾听、学会讨论

倾听是一种良好的习惯，而现在的中学生却十分缺乏这种习惯. 在上课时很多学生急于表达自己的想法，而忽略了其他同学的发言，最终会导致无法借鉴别人的意见来丰富自己的认识. 而且在常态的课堂教学中，学生讨论得少，合作得少，会造成学习比较封闭，成绩很难提高. 而在小组合作学习中这种情况就可以得到改变. 因为需要合作，所以学生会融入到小组中，独立思考之后再进行交流，而且要认真倾听别人的想法，再综合自己的认识进行讨论，这样，学生慢慢就会学会倾听，学会讨论，而不是闭门造车，活在自己的世界.

2. 小组合作学习可以使学生养成善于发言的习惯

我们前文中提到一部分学生急于表达自己的想法忽略其他同学的发言，而我们不得不承认，现实中还存在另一部分学生，他们不善于在课堂上表达自己的想法，比较拘谨，甚至当教师提问到他的时候，他也只是寥寥几句应付了事. 小组合作学习可以很好地锻炼这一部分学生. 因为小组合作学习需要学生无时无刻地交流，氛围又比较轻松，时间和空间都比较宽松，所以学生会放下心理负担，渐渐大胆地说出自己的想法，也就会逐渐地培养善于发言的习惯了.

除此之外，小组合作学习还具有很多的优势，因为并非我们所要论述的重点，所以我们就不一一阐述了. 下面我们来分析一下如何进行小组合作学习才能有效地提高初中数学教学效率.

二、如何进行小组合作学习

（一）合理分组

小组合作学习的第一项就是要先分组，这是一切的前提和基础. 只有这个基础打好，才能有利于下面工作的开展. 那么如何合理分组呢？这就需要我们做到在分组时要组内异质，组间同质. 那么为什么要这样呢？

首先，组内异质是为了使小组内的学生具有不同的理解力和表述力，能有各种各样的想法和认识，因为这样想法不一样，才可以有交流，才能促进思维火花的碰撞. 设想如果都是女生，都是学习成绩较好、学习能力较高的，都是个性相似的，那么可能他们对所要学习的内容认识都一样，也就达不到合作学习的目的了.

其次，组间同质是为了使不同的小组之间有可比性. 试想如果有的小组是优秀生小组，有的小组是学困生小组，那么还怎样进行竞争呢？

所以要组内异质，组间同质，让每个小组都有优等生和学困生，有男生和女生，有善于发言的和不善言谈的，这样才能最大限度地达到小组合作的合理性.

（二）小组合作学习中教师要积极参与并作出指导

小组合作学习并非只是学生的学习方式，它还是教师组织教学的一种方式. 如果只让学生自行合作进行学习，那么有可能会遇到很多问题无法解决，这就需要我们教师积极参与并作出指导了. 比如学生进行小组合作学习时，教师可以是任何一个小组中的一员，也可以作为主持人来主持这次活动，还可以作为观察员，观察各小组的合作、交流情况，适时作出指导，教给他们合作的技巧，对于他们合作中提出的困惑进行解释，对于合作中优秀的想法作出鼓励，只有这样，小组合作学习才能达到高效.

（三）给学生足够的活动时间

小组合作需要时间，如果没有足够的时间，活动很有可能流于形式，达不到合作学习的目的，也会使学生丧失对小组合作的兴趣，甚至还会造成学生逐渐养成不会深入探究，浅尝辄止的不良习惯. 所以我们教师要保证学生足够的时间来进行小组合作学习，让所有学生都有时间、有机会参与交流，让所有的思维都可以闪光.

（四）进行科学合理的评价

小组合作最后一个环节就是评价. 如果只是合作，得不到合理的评价，学生或者会疲惫，懒于合作，或者会敷衍了事，使小组合作学习流于形式. 因此，在小组合作学习中，我们要合理评价，科学评价，既要评价学生个体的学习态度、学习能力和学习效果，又要评价学习小组的学习态度、学习能力和学习效果. 从点到面，以点带面，客观评价每一名学生和每一个小组，并且总结小组合作中的成功和失败，借鉴经验，总结教训，从而使小组合作学习得到升华.

三、结 语

小组合作学习是初中数学新课程改革背景下的一种新的学习方式及教学组织形式. 我们在应用小组合作教学时，不但要发挥小组合作学习的优势，还要善于运用合作学习发挥每一名学生的主动性，提高学生数学学习效率.

【参考文献】

[1]杨作义.寓合作交流于数学课堂教学之中[J].中学教研（数学），2006（1）.

[2]苏洪雨.初中生数学交流的现状及其分析[J].数学教育学报，2003（3）.