大众流行音乐走进高师音乐教育课堂的必要性

【摘要】当今音乐教育领域分为三大部分：古典音乐、民族民间音乐、大众流行音乐教育。而目前我国高师音乐教育课堂上大部分只是对古典、民族音乐进行学习，很少涉及大众流行音乐。文章对我国目前中小学和高师音乐教育课堂的教育现状和大众流行音乐文化教育的作用进行了简单分析，阐述了高师音乐教育引进大众流行音乐文化的必要性。

【关键词】教学反思；大众流行音乐；高师；音乐教育课堂

高师音乐教育是在普通学校音乐教育基础上的专业性音乐教育，全面的音乐修养是高师音乐教育专业培养的基础，高师音乐毕业生的素质直接影响中小学音乐教学的质量。而现在中小学和高师音乐课堂上很少涉及大众流行音乐文化，高师毕业生走向中小学音乐教育课堂也普遍缺乏对中小学生进行全面的流行音乐知识欣赏与教学。在现在中小学音乐课堂上，学生喜欢聆听大众流行音乐，他们会集体哼唱《荷塘月色》《天路》《美丽的神话》等流行歌曲；他们喜欢聆听《水边的阿狄丽娜》《天空之城》等器乐曲演奏。那么学生为什么会对大众流行音乐如此喜爱？高师音乐课堂引进大众流行音乐文化以后对传统音乐教学的内容和方法有哪些影响？这就是需要我们去分析与思考的一个课题。

一、传统音乐教学内容和模式反思

在我国传统音乐教学中，小学音乐教育课堂从教材内容来看，主要是以学唱和听赏儿歌为主，中学主要是学唱赏析歌曲和器乐曲。新课标实施以后，新的中小学音乐教材内容开始出现一部分脍炙人口的大众流行音乐，随之在课堂教学中，一部分教师便开始选取优秀的大众流行音乐作品来教唱或欣赏乐曲。但是大多数教师仅仅把一首歌教唱会，几首乐曲欣赏完，一堂课就结束了，很少向学生讲授流行音乐的风格、创作背景、乐曲织体结构等音乐知识，导致学生们平日里经常哼唱和欣赏的一些流行歌曲、乐曲，却并不知道他们所哼唱、演奏的那些流行音乐是什么风格、有什么特点。由于教师在教学过程中对大众流行音乐知识掌握不够全面，所以造成这种教学内容和方式单一甚至枯燥，难以达到教材中该章节在教学中应该发挥的作用，导致这种现象的出现很大程度上是因为我国高师音乐教育专业在教学中较少把大众流行音乐的教学内容和方法教授给未来的音乐教师，传统的音乐教育学书籍也很少对大众流行音乐的教学内容和方法做出详细描述。

二、大众流行音乐教育的主要功能

大众流行音乐是结构短小、内容通俗、形式活泼、情感真挚，并被广大群众所喜爱，广泛传唱欣赏，流行一时和流传后世的器乐曲、歌曲和舞曲。这些乐曲和歌曲植根于大众生活的丰厚土壤之中，因此又有大众音乐之称。

（一）审美功能

审美作用是大众流行音乐的首要功能。只有通过欣赏大众流行音乐的美，人们才能在身心愉悦的前提下深刻地感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐，并达到陶冶情操、提高审美能力和审美趣味的目的。

（二）教化功能

大众流行音乐最重要的功能是教育感化功能，它具有浓厚的美学价值。具体表现在它以最直白的歌词和最优美的旋律来使人们通过对作品的欣赏和演唱来获得美的享受、精神的愉悦和理性的满足。这是一个体验美的过程，更是一个心灵净化的过程，在这个过程中，个人的情操和品格在潜移默化中受到影响，同时人格在不断发展与自我完善的过程中也得到了完善和塑造。而在中小学和高师学生的文化素质教育中，它拥有通俗性和时代性特点，特别易于引起广大青少年学生的亢奋和认同。

大众流行音乐具有很多积极功能。既然旋律优美、内容积极向上的大众流行音乐文化那么受老百姓和青少年喜爱，那为何不将其更为全面地引进中小学和高师音乐教学课堂呢？高师音乐教育课堂在培养专业的前提下，可以适当开展流行音乐的欣赏教学，培养出全方面音乐素养的教师。在这种教师的带领下，中小学生也将更能从不同风格音乐的教育功能中体会到所起的作用。

三、大众流行音乐文化走进高师音乐教育课堂的必要性

（一）引进必要性

目前，我国已有部分高等师范院校，例如南京师范大学、陕西师范大学等高校增设了大众流行音乐课程，并且也已取得一定的教学成绩。这就说明随着时代的发展，我国高师音乐教育者已经认识到大众流行音乐教育的重要性，并且经过一系列改革，例如完善师资、增加教学设备、编写流行音乐教程等举措使大众流行音乐逐步发展成为独立的音乐教育体系，使之成为声乐器乐和理论教学之后又一个独立的教学科目。在我国音乐教育中，无论是古典民歌还是流行音乐都有其独特的音乐风格和教化作用，我们应该对人类创造的音乐文化有全面的认识。从理论到实际操作，再到对不同风格作品的熟悉掌握，由感性的倾听转为理性的欣赏和演唱，只有这样高师音乐教育课堂才能全方面开展三大音乐领域教学，培养高素质的毕业生。

（二）改变传统音乐教育的教学内容和方法

高师音乐教育培养的毕业生要为中小学音乐课堂服务，培养的毕业生直接影响到中小学音乐的师资水平和教学质量。21世纪由教育部制定的《全日制义务教育音乐课程标准》的出台，确定了新世纪新的音乐教学理念，它不再是以单纯传授音乐知识、培养音乐技能为目的，而是以情感、审美教育为核心，利用生动活泼的教学方式来使学生在潜移默化中理解、感受音乐的多元化特征；在当今音乐教育中，流行音乐是一条容纳百川的河流，它在一定程度上补充、拓展着以传统音乐为主的教学模式。

四、总结

高师音乐教育专业的学生只有全面掌握音乐文化的发展趋势和创作表演等技能，走向社会从事音乐行业才能得到社会大众认可，走入课堂才会得到学生的喜爱。所以高师音乐教育专业要更新教育观念，转变教育思想，建立以培养目标为前提的适合基础音乐教育发展的教学模式，不但要传授专业的古典和民族音乐知识，而且要利用大众流行音乐教育的功能来引导学生的审美素质的提高。

作者简介：郭超，男，西华师范大学音乐学院教师，研究方向：声乐、舞台表演的教学与研究。