反思高中音乐教学

【摘要】时下流行音乐风靡全球，大量青少年都是流行音乐的铁杆粉丝，大量青少年缺乏辨别真伪的慧眼，不知道流行音乐准确的概念是商品音乐，是以赢利为主要目的，它的市场性是主要的，艺术性是次要的。而高雅音乐乃世界艺术宝库的瑰宝，经常聆听可以使人心胸豁达，气质优雅，音乐大师的音乐虽然好，但由于时空的距离学生还是会觉得难以理解。文章主要阐述了怎样引导学生爱上高雅音乐。

【关键词】高中；音乐教学；课堂氛围；想象力

一、激发和提高学生的学习兴趣

如何让学生自觉自愿地喜欢高雅音乐，只有从学生喜闻乐见的歌星偶像来引导，拉近同学们的距离。所以在赏析《第九合唱交响曲》时，我选择龚琳娜、庾澄庆等梦想合唱团演唱的欢乐颂来导入《第九合唱交响曲》，使古典音乐有时代感，激起学生的热情。通过观看快闪令人感动的贝多芬激发对交响乐的认同，对各种乐器音色的了解。实践证明这是明智之举，因为我教16个班，有的班级我用明星的演唱做导入，有的按常规教学，很明显前者的课堂气氛更活跃，学生兴趣更浓。

二、把课堂还给学生，调动学生的积极性

课堂不再是教师表演独角戏的舞台，而是师生之间交往互动的舞台。

例如在上俄罗斯民族风情时，让每组同学讲出他们的课前预习情况，每组都讲得很透彻，而且很仔细，比如在欣赏《荒山之夜》时我会让学生联想一下荒山的夜晚是什么样的氛围、场景，置身荒山之中会有什么样的心情，该用什么样的色调、音响、乐器来表现，假如你是穆索尔斯基，你会怎么表现魔王、骷髅、幽灵。又比如在欣赏《鲁斯兰与柳德米拉》时我让同学去想象一下鲁斯兰的外表形象，有同学用玉树临风来形容，也有用英俊潇洒、风流倜傥来形容，还有用雄姿英发、高大威猛来形容，我问同学为什么你们都觉得鲁斯兰身材高大、武艺高强、相貌出众、骑着快马、风度翩翩？而不是觉得他像武大郎一样一米五左右，相貌丑陋呢？我这样一问，学生笑倒一大片，学生说音乐的速度很快，所以感觉鲁斯兰身骑快马、纵马驰骋；这段音乐很有力度，所以鲁斯兰打起妖魔象李小龙一样速度极快，风驰电掣，又稳，又准，又狠；这段音乐有休止，所以鲁斯兰为人干脆利落，非常干练；音乐的旋律线条是向上的，所以鲁斯兰应是积极向上，不畏强暴；综合以上几点，鲁斯兰是正面人物的代表，是真善美的化身，所以音乐刻画出来的鲁斯兰应该是英俊潇洒、风流倜傥、聪明正直、武艺超群。

在讲鼓乐铿锵时，我们找来了打击乐，脸盆当锣；筷子当槌；厚纸盒当鼓；两个小铁碗当叉；这些打击乐非常原生态，我让四组学生去做打击乐组合，台上的同学们配合的得非常默契，在演奏锅碗瓢盆交响曲，台下的同学爆笑一团，还有同学掏出手机为几组同学拍照，课堂气氛相当活跃，让学生敲击龟兔赛跑中乌龟和兔子的形象时我觉得学生特有创意，他居然能想到小兔子睡觉时鼓应怎么敲，他居然把小兔子睡觉时的呼吸都形象的表现出来，非常出乎我的意料，我感觉学生真是太有天分了！

三、发展学生的想象力和联想力

想象力和联想力是音乐欣赏者必然产生的心理现象，是欣赏教学中带有创造性的心理活动。在欣赏教学中要充分发挥学生的主观能动性，启发他们对音乐的丰富想象力，引导他们准确地体验音乐情感。

记得在鉴赏肖邦的《革命练习曲时》，笔者让同学讲自己的理解感受，一位同学说那不是一尊藏在花丛中的大炮，分明是一排排的机关枪向敌人喷射者愤怒的火焰。在鉴赏划时代的音乐大师贝多芬时，一位同学总结说，伟人之所以伟大，是在于他们也是凡人，但他们总能把生活中遇到的不管顺境还是逆境都当成是上天的恩赐，都能化成不朽的作品，另一位同学总结说伟人他们并不关注个人的痛苦，而是关心人类国家的命运，他们的心装着整个世界。在鉴赏《高山流水志家国》时，聆听完《流水》一位同学说他仿佛置身于水之中，感觉到杂念顿消，仿佛灵魂被水洗涤净化，也有同学说他感觉意境高远，淡泊名利，内心宁静。我听完第一个感觉就是弟子未必不如师。

四、营造平等，民主的课堂气氛

要想上好音乐欣赏课，融洽的师生关系也是关键。在课的组织安排上，可采取师生互动的方法，教师要善于溶入学生中，充分营造平等、民主的课堂气氛。这样就给了学生敢想敢说的环境，老师要善于鼓励学生发言，即便回答错误，也要以婉转的口吻安慰鼓励，注意保护学生的自尊心。这样学生就会毫无顾虑地展开想象的翅膀，对学生的创造能力起到积极的作用。教师要给学生创造条件，给予学生充分的时间和空间，让学生积极地投入创造美的自我审美活动中。

作者简介：赵艳峰，女，1997年毕业于河南大学音乐系，本科学历，学士学位，曾有多篇论文在省市级比赛中获奖。