音乐课堂备课环节的教学思考

周晓玉

【摘要】音乐课堂教学是教师工作的主阵地。备好课是上好音乐课的前提，是提高音乐教学质量的基本保证。音乐教师只有对教材内容、教学对象、教学环境、教学方法等了然于胸，才能在音乐课堂上游刃有余。

【关键词】音乐课堂；换位思考；教材钻研；教学环境；教师素养

备课，既是教师实施课堂教学的前提条件，又是教师能否达到教学目的的关键，同时也是有效提高教学质量和水平的重要保证。“细节决定成败”，备好音乐课是上好音乐课的前提。为实现音乐教师有效备课，提高音乐课堂教学质量，现讲述以下几点思考：

一、备学生——学会换位思考，做到“心中有位”

《新课标》要求音乐教师以学生心理发展为主线，以学生眼界、兴趣、知识接受程度来设计教学思路，预测学生可能的思维活动并设计相应对策。因此，音乐教师要清楚教学的对象，学生的真实状态是课堂教学一切活动的出发点。在教学过程中，教学对象不能忽视，在备课过程中，必须精备学生，分析学生的心理需求。这就要求老师要了解学生，学会换位思考，从学生的角度来审视自己制定的教学内容和教学方法是否可行。

二、备教材——认真钻研教材，做到“脑中有书”

认真钻研教材，包括熟悉教学大纲、清楚教学目的，在此基础上研究教材和参考有关教学资料。钻研教材，应该力求达到懂、透、化的程度。教师既要对教材的音乐创作及历史背景等真正做到弄懂弄通，也要在吃透教学大纲精神的基础上，从知识体系上把握和领会教材的编写意图、教学目的，找出该课的重点、难点和关键点。既要把教材中的知识化为己有、融会贯通，也要力求运用自如地化难为易、化抽象为具体、化枯燥为有趣。此外，教师在钻研教材时，还要有不断更新、充实和完善教学内容的意识，注意收集整理和积累与本学科有联系的内容、信息、资料，以不断扩充知识和提高自身任教素质与教学能力、水平。

三、备教学环境——灵活运用环境，做到“手中有法”

随着音乐课程改革新理念的推广，音乐课已经不仅仅是简单地学唱歌曲的课程，而是已发展成为包括舞蹈、戏剧、美术、人文等知识在内的综合型艺术课，音乐课的内容也就变得越来越丰富、全面了。在这样一个类型的学科中，多媒体的运用对于课堂内的教学效果的优化起着一个不容忽视的作用。音乐理论家修海林曾说过：“音乐意境既产生于音乐家对形象的审美感觉中，又存在于音乐的再现中。自然，音乐的审美也势必要求体验到这一意境，这时意境即是客体的主体化，也是主体的对象化，意境是审美意象性活动的产物。”因此，在教学过程中，创设教学意境对开展教学活动尤为重要。如：当欣赏一段乐曲时，在老师将作曲家、作品创作背景等相关因素讲解之后，初听时学生的理解会很粗浅。但是，一幅图片、一段文字、一段音乐可以使音乐形象具体化、直观化。这时，我们便可以运用多媒体的手段——制作课件，运用录像投影等使声像结合，来激活教材、创设情境拓展学生思维。所以在教学中，我们要充分利用多媒体进行教学，以更加丰富多彩的教学形式优化欣赏课的教学结构，使学生在直观、具体、生动、有趣的课堂气氛中，学会更多的音乐知识。

四、备教师——拥有崇高素养，做到“行中有本”

教师的天职是“传道、授业、解惑”，传道之人，必须闻道在先塑造他人灵魂的人，首先自己要有高尚的灵魂。教师的言行举止、品德才能、治学态度等方面都对学生产生潜移默化的影响，成为学生学习的楷模。为此，教师必须拥有崇高素养。

（一）高崇的师德

教师的道德首先表现在对教育事业的忠诚上，热爱教育事业是搞好教育工作的基本前提。相反，一个教师如果不热爱自己所从事的事业，也就在很大程度上失去了工作的动力，失去了起码的责任心，甚至会把自己的劳动视为一种痛苦，自然就不可能进行创造性劳动了。热爱教育事业必须具体体现在热爱学生上，教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。教师只有用自己的爱才能赢得学生的爱，才能搭起师生之间的感情桥梁，使学生乐意接近教师，愿意接受教师的教育。教师的爱应该表现在对学生的学习、思想和身体的全面关心上，处处想学生之所想，帮学生之所难，做他们的贴心人。此外，教师的劳动示范性，决定了教师在思想、品德和作风上必须成为学生的表率。无数经验证明，身教重于言教，凡是要求学生做到的，教师应该首先做到。否则就不能说服学生，感染学生。总之，只有拥有高崇的师德才能在备课与上课中都始终贯穿从学生出发的理念，因材施教上好每一节课。

（二）精湛的专业知识

“吹、拉、弹、唱、跳、演”，对音乐教师的专业知识提出了很高的要求，教育的过程是以人塑造人的过程。学生最不能原谅的就是教师的一知半解，因此教师一定要掌握精深的专业知识才能以教书传知，育人感人。在听过的许多音乐课中发现，有些音乐教师连基本的音准、节奏等等这些简单的专业知识都不能准确地表达出来，这样的教师如何做到“育人”？还有一些教师在备课的过程中，向学生提问自己已设计好的问题，原本设计学生的答案是肯定的，但是，在实际教学的时候，学生的回答却是否定的，面对这种状况，有些教师会采取不理睬或者一带而过的方式，原因在于：一方面在备课的时候没有从多方面考虑，没有备好学生的反应；另一方面，教师没有应对突发状况的能力，而这些能力都与拥有精湛的专业知识有关。如果拥有够硬的专业知识，那么，教师就可以运用教育机智，灵活地变换方法从不同的角度来为学生讲解，应对课堂讲授知识的各种突发情况，从而达到想要的教学效果。因此，音乐教师一定要提高自己的专业素养。

五、结语

《新课标》要求音乐教师要通过音乐教育培养和提高学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活奠定良好的基础。无论要完成什么工作，都应做好充分的准备，教学也不例外。为使教学工作获得成功，教师必须认真、充分、精心地准备。备课过程是一种艰苦的、复杂的脑力劳动过程。教育对象的变化、知识的发展、教学要求的提高，使作为一种艺术创造和再创造的备课是无止境的。对于音乐教师来说，音乐是专业，教师是职业，音乐应该是立身之本。希望音乐教师树立起对音乐教育高度的责任感，不断提高自身的音乐素养，努力为音乐教育事业贡献自己的力量！