中班幼儿同伴交往现象的研究

李慧

摘 要： 幼儿教育是我国教育体系中非常关键的一环，也是教学体系中开展工作相对较难的阶段。在当前幼儿教育过程中，突出问题就是儿童与同伴交往时往往过于自我。如果与其他人发生冲突，儿童的情绪会变得非常激烈。而良好的伙伴关系对幼儿有保护功能，有利于促进幼儿社会化。正因如此，有效提升中班幼儿同伴间的关系质量，促进其交往能力的提升具有非常现实的意义，是幼儿健康成长的重要要求。

关键词： 中班幼儿 同伴交往 现象研究

同伴关系是人类社会交往中非常重要的组成部分，其在儿童交往过程中的重要性是不言而喻的，儿童能够健康成长在很大程度上取决于其交往质量的好坏，良好的同伴关系能为幼儿健康成长提供重要的精神环境，在这种环境下，幼儿能够更好地形成自信、活泼开朗的性格，促进其心智健康发展。相反，如果幼儿缺少健康的同伴交往环境，就会无法有效适应社会。正因为如此，积极培养幼儿的交往能力，使其拥有和谐有效的交往环境是当前幼儿教育中必须思考的问题。

一、中班幼儿同伴交往过程中易产生的问题及原因分析

中班幼儿同伴交往过程中往往存在一些问题，具体来说，主要表现为以下几点。

（一）中班幼儿同伴交往过程中易产生的问题。

从目前來看，中班幼儿同伴交往非常容易产生“以自我为中心”的问题。在这种心态的引导下，幼儿在与人交往的过程中往往按照自己的兴趣爱好或者需要坚持自己的观点和行为，无法有效为同伴着想，几乎不会关心他人，只注重自己的利益得失，与他人不能和睦相处，从不考虑他人的利益[1]。

如果在交往过程中出现同自己兴趣或者需要冲突的情况，这些幼儿的情绪会变得激烈。而从另一个角度来讲，在计划生育政策的影响下，我国家庭大多都是一个孩子，因此会对孩子过分地溺爱。在这种环境下，孩子处于一个较高的位置，容易产生以自我为中心的思想。

不仅如此，一些孩子在同同伴交往时，会非常孤僻、任性，有团体活动也不愿意参加，总是闷闷不乐地独自待着，不愿意和小伙伴们做游戏，甚至还会十分敏感，不愿意别人接近自己。这些不合群的行为对其身心健康有着非常不好的影响。

（二）原因分析。

中班幼儿同伴交往过程中出现这些问题的原因很多，具体来说主要有以下几点。

1.家庭因素的影响

家庭是幼儿生活中最先接触的环境，正因为如此，父母对子女的教育方法对幼儿的人际交往有非常大的影响。如果父母的教养态度和方法是错误的，幼儿的人际交往就会产生问题，出现不良影响。在父母的过分溺爱下，家长往往主动将子女本来需要自己处理的问题大包大揽，间接限制孩子的活动范围，减少其交往机会，这对孩子交往能力的发展造成很大的阻碍，而在这种环境下，儿童往往会变得非常胆怯、自卑、孤僻，这些不良心理品质必然会对其成长带来不好影响。

2.托幼机构及社会的影响

由于幼儿出生时非常依赖父母，而当进入学校时，就会非常依赖教师。因此，建立起有效的师生关系是非常重要的。对于幼儿来说，托儿所和幼儿园是其成长中非常关键的时期。如果教师无法提供给幼儿必要的关心和尊重及认可，幼儿就会产生不良心理问题，而如果教师冷落孩子，甚至打骂惩罚幼儿，就会让其产生强烈的不安全感，使其在心理上承受非常大的压力，性格变得孤僻、冷漠、不合群[2]。如果教师没有和幼儿建立起亲密、协调的关系，幼儿在心理上就会出现不平衡状况，进而造成与同伴交往的不协调。

二、对中班幼儿同伴间交往能力培养对策的思考

良好的同伴关系对幼儿有保护和发展的功能，有利于促进幼儿社会化。促进中班幼儿同伴交往，培养中班幼儿同伴交往能力符合当前社会改革的迫切需要，有利于中班幼儿身心健康成长。

（一）幼儿园要为中班幼儿创造良好的交往环境，创造与他人合作、分享的机会。

从实践研究可知，良好的环境能够有效提升幼儿的交往能力，更好地促进幼儿与同伴关系的有效发展[3]。因此，幼儿园一定要重视为幼儿创造有利的环境，让幼儿感受到温暖和关爱，让其认识到自己是受到尊重和信任的。教师要积极引导幼儿帮助他人，同时为其积极建立起互帮互助的情景，这样能让幼儿更好地融入群体活动中。与此同时，教师还应该努力提升自己的心理健康水平，为幼儿的学习和成长树立起更好的榜样和示范。为此，教师需要提升自身人际交往能力，这样，幼儿才能够在教师的影响下更好地获得健康的情绪体验，从而为其产生强烈的交往动机打下坚实的基础。

此外，幼儿园还要积极创造互相合作的机会，让幼儿参与其中。这样，幼儿才能够在集体游戏和活动中产生责任意识，提升参与集体活动的积极性。

（二）开设课程和全面渗透相结合。

开设课程的目的是更好地教授给幼儿交往方式和能力，将这方面教育融入幼儿园教育课程中，并有效实施，从而使其成为一门相对独立的活动课程，能够建立起有效、和谐的师生关系和同伴关系。这样，幼儿能够更好地融入集体生活中，更好地与同伴交往，提升安全感，拥有信赖感，这非常有利于提升幼儿交往教育质量。不仅如此，教师在日常教学过程中还应该对幼儿的交往活动进行指导和训练，从而让幼儿更好地建立同伴关系，更有效地掌握人际交往能力，为其未来成长打下良好的基础[4]。

同伴间的关系是人际交往过程中不可或缺的一部分，对幼儿的成长有着至关重要的影响。所谓同伴关系，即年龄相差不大或者相同儿童间的共同活动和互相协作的关系，或者是心理发展水平相当的个体或同龄人在交往过程中形成的人际关系。对于幼儿来说，好的同伴关系能够有效促进其心理健康发展，为其建立起更好的精神环境，在这种情况下，更好地提升幼儿的自尊心和自信心，形成活泼开朗的性格，有效促进其心智发展，更好地适应社会。

参考文献：

[1]束从敏.幼儿同伴关系的调查与分析[D].安徽：安徽师范大学，1997.

[2]武建芬.幼儿心理理论与同伴交往关系的研究[D].上海：华东师范大学，2006.

[3]陈欣银等.中国儿童的亲子关系、社会行为，以及同伴接受性的研究[J].心理学报，1995（3）.

[4]王廷淑.育儿难题解[M].北京：中国农业出版社，1999.