浅析高师音乐创新教学与师生课堂互动

邝嘉

【摘要】当代音乐教育提倡师生互动，尽可能开发学生自主学习兴趣，使学生成为学习主体角色的扮演者，从而使音乐课堂教学达到最好效果。文章主要探讨了新课标实施之后，高师院校采用音乐创新教育与课堂师生互动教育教学过程中存在的问题，并提出相应的对策建议，期望有助于高师音乐教育的开展，发掘大学生的潜力。

【关键词】音乐教育；创新音乐教育；课堂互动

音乐教育是美育教育的重要组成部分，音乐教育对学生个性的发展完善、心灵的健康成长、智慧的启迪开拓乃至创造能力的培养和形成都有着极其重大的影响。我国古代美学名著《乐记》记载：“大小相成，终始相生，唱和清浊，迭相为径，故乐行而伦清，耳目聪明，血气平和，移风易俗，天下皆宁。”充分发挥音乐的功能和特点，让大学生建立完美的心理结构，提高音乐教学的整体效应，注重采用创新音乐教学与课堂师生互动教学，是音乐教育工作者必须要重视的一个问题。

一、音乐创新教学与师生课堂互动教学

（一）音乐创新教学定义

音乐创新教学有别于传统式教学，采用多样教学方式和道具吸引学生的注意力，旨在提高学生的学习兴趣，让学生们从自己的视角出发，自发地去学习理解音乐基础知识和技能，并在这基础上建立适合自己的快乐音乐学习体系。

课堂互动是指教师在音乐教学中，通过新颖的课堂设计，师生都是参与者，没有主次之分。一次成功的课堂互动，会使学生对音乐更加感兴趣，不断改善自己的学习方法，提高自己的整体音乐素养。教师和学生作为整个课堂的参与者，通过良好的沟通交流，一起讨论音乐的知识和学习方法，学生能主动进行学习，教师也能提高教学效率。

（二）音乐创新教学与师生课堂互动教学对学生的作用

以往的课堂上，教师扮演主角，基本上是刻板地向学生灌输乐理知识。然而在教育越来越受重视的当代，更加受西方教学的影响，学生的自主学习能力开始被人们重视起来，事实证明，对音乐感兴趣的学生比起一味接受教师传授知识的学生，在音乐的道路上走得更远。创新的教学方式、良好的师生互动更能唤起学生的学习兴趣，使学生在轻松的氛围中进行音乐学习，保障学习效率的同时，能够激发学生对音乐学习的积极性。

（三）音乐创新教学与师生课堂互動教学的异同

1.不同之处。

音乐创新教学是将教学寓于游戏之中，学生是主导者，老师是引导者。学生为主，老师为辅；而师生课堂互动教学，是采用师生互动模式，老师和学生都是参与者，没有主次之分。

2.相同之处。

音乐创新教学与师生课堂互动教学都弱化了传统音乐教育中老师的主动地位，更加尊重学生，都需要融洽的师生关系作为课堂顺开展的基础，而且提高学生对音乐学习的积极性。

二、高师音乐创新教学与师生课堂互动教学存在的问题

目前，高师采用“老师为主，学生为辅”的传统教学方法，使学生的自主学习能力无法提高。在现在的音乐教学中，教师已经开始重视学生的主体性地位，但是长期的传统教育模式对老师和学生产生的深刻影响依然存在，这些影响导致了即使现在的音乐教学采用了创新音乐及课堂师生互动的教学方法，仍然存在诸多令人不满之处。

（一）互动方式单一，互动手段利用不充分

在课堂教学中，一般首先由老师提问，然后引导学生对问题进行分析，学生回答，最后教师针对学生答案一一解答。这是最为常用也是最简单的一种互动方式。这单一的互动模式，只能为学生创造一种情景，学生不能全面地去欣赏和认识音乐。然而现代教学提倡学生独立思考，提高学生自主学习的热情，从被动接收知识转变为主动吸取知识。所以课堂中的互动应注意多情景教学，能引导学生从不同方面了解音乐。

（二）情感互动不充分

音乐学科有别于其他学科，音乐是能反映出人的内心的一种交流方式，所以里面应该富含情感。音乐的这种特质就决定了在音乐教学中，教师应该引入情感的互动，尽可能引导学生向歌曲中倾注情感。然而在高师音乐教学中，学生和教师间的情感交流几乎为空白。

（三）互动受教材限制

成功的互动教学应该是在基础知识架构之上，以知识的传达和人的情感反馈构建起互动，过程应该是轻松和不拘一格的。然而高师的音乐教学，较多地参考了教材内容，设计的互动过程也多是呆板的知识传达，没有体现人的互动。

三、高师音乐创新教学与师生课堂互动教学建议

（一）改变教师教学的思维定势，丰富师生互动教学手段

教师在音乐教学中往往都有自己的风格，通俗点说就是教学习惯。这种教学习惯是经过长时间的教学以后，教师在自己的思维模式上形成的。一旦教师以同样的教学风格去教授每一个学生，用相同的思维去教授不同知识点，其教学效果将不甚理想。在音乐教师形成思维定势以后，其主导的课堂将一成不变，没有新意，学生们也会没有学习热情，更加不会自发学习。

所以教师在教学之中应该克服自身思维的拘束，因材施教，不同的学生采用不一样的教学方法，同时根据不同的知识点设计有特点的互动课程，加强对学生音乐知识的传授和及时收集学生反馈回来的信息，并不断修正教学计划，让学生在轻松的课堂中，对音乐有更深层的理解和认识。

（二）增强互动的感性体验

音乐是一门抽象的学科，而抽象的知识往往需要有足够的理解和认识才能学得好。因此课堂上师生的情感互动甚是重要，一次良好的课堂互动，能增强学生对于音乐的感性认识，能引导学生对音乐付出情感，加深对音乐的了解。课堂教学中，教师应该运用恰当的互动模式，带动学生的热情，让其学会代人情景学习音乐，这样增强音乐感性认识的方法对音乐的学习有很好的效果。但同时教师也应该注意到不同的学生对相同的音乐会有不同的感性认识，不同的感性体验会使学生大脑中的音乐表现出不同的形象，也会对音乐学习的效果产生影响。

（三）改进教学方法

虽然在高师的音乐教育中，学生在课堂中的主体性地位被越来越重视，但是传统教育对师生的影响深刻，使得创新音乐教学和师生互动课堂教学仍然存在诸多不足之处。

音乐创新教育采用寓教于乐的方法，但是学生往往对课堂上的游戏更加感兴趣，这就偏离了创新教育的基本宗旨。这单一的互动模式，只能为学生创造一种情景，学生不能全面地去欣赏和认识音乐。然而现代教学提倡学生独立思考，提高学生自主学习的热情，从被动接收知识转变为主动吸取知识。

参考文献

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