新课改下上好思想品德课的策略

郭兰超

摘要：新课程改革下要想上好思想品德课，教师就要根据自己的教学实际，创造性地发展和运用多种多样的教学方法。新课程要求学生是学习的主体，教师要把课堂还给学生，让学生成为学习过程中知识加工的主体和科学知识的主动构建者，改变填鸭式教学。师生是朋友式的新型师生关系，在学生尊重教师的同时，教师也要尊重学生，形成良好的课堂氛围。

关键词：新课程改革；教法多样性；主体地位；新型师生关系

中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）08-0006

为了全面推进素质教育，我国已实行了新课程改革。作为基础学科的思想品德课，根据课程改革的发展趋势，加快了改革的步伐，从教学目标、教学手段、教学内容及教学观念、教学思想上都有了崭新的变化。中学思想品德课程改革成败的关键在于提高课堂效率，教师在教学中应采取灵活多样的教学方法，使思品课“活”起来：学生积极参与，真正成为课堂学习的主体。所以，建立平等和谐的师生关系是形成良好课堂氛围的保证。而笔者在思品课的教学中也做了点滴尝试。

一、教学方法的多样化

灵活多样的教学方法能改变枯燥的课堂，使课堂活躍起来。学生也有了兴趣，提高了学习效率。教学方法之所以具有多样性，这是因为制约教学活动的因素是多方面的，它受不同教学目的的制约，不同教学内容、不同教学对象、不同教学条件等诸多因素的制约，而这种因素的不同的有机结合，就构成了教学方法的千差万别、多种多样。当然，各种各样的教法，既受各个学科对象的年龄阶段等具体特点的制约，又具有其特殊的个性特点，然而各种各样的教法又有其共同的属性，是共性与个性的统一。因此，研究教学法和实际运用教学法，既要掌握教学法的共同规律，又要切实掌握自己教学的实际特点，在掌握教学方法共同规律（原理、原则等）的基础上，根据自己的教学实际，创造性地发展和运用多种多样的教学方法。

1. 运用多媒体教学，让思品课图文并茂

在过去的教学中，多数是“照本宣科”、“填鸭式”教学，教师只是讲讲、写写，学生只是听听、记记，对知识的理解、认识的提高，很多都是抽象的、模糊的，很难真正搞清楚，而现代教学手段的应用恰好弥补了这一不足。随着科学技术的发展，现代媒体也逐渐走入课堂，广泛用于教学中，代替了过去把黑板、粉笔作为教具的教学模式。既可以提高学生的认识能力，还可以培养学生的学习兴趣，让学生把动画、图像、立体声融合起来，真正做到“图文并茂”，把学生带入一种心旷神怡的境界，有身临其境的感觉，觉得生动有趣，这样就能激发起学生的学习热情，收到良好的效果。

比如，在学八年级《我们享有广泛权利》时，讲“要尊重他人权利”时用到市民冯某养狗扰民，把画面及对话都出示在学生面前，让学生有身临其境的感觉，从内心体会到行使权力也不是随心所欲。这样轻松自然地把理论转化为认知，使学生进入最佳的学习境界，从而提高了课堂质量。

2. 联系时事，让新闻走进课堂

思品课是紧跟时代的学科，尤其是九年级思品课，面临中考，新闻结合相当紧密，要求更加注重课本与生活的密切联系，让学生学与用相结合；让学生了解新闻，知道国内外大事很关键。

笔者在日常教学中，鼓励学生每天关注新闻联播，知道我国各项事业所取得的辉煌成就，增强民族自信心和自豪感，同时也提高了学生的创新动力和信心。

3. 让歌声走进课堂，让思品课气氛活跃

在上课时适当引入音乐，用不同时代、不同民族的心声召唤学生、教育学生，引发其对学科理论的共鸣，可以使思想教育起到“润物细无声”的作用。

例如，在学九年级“三个代表”知识点时，让学生熟悉并吟唱《没有共产党就没有新中国》、《党啊，亲爱的妈妈》；在学改革开放时播放《走进新时代》、《春天的故事》等歌曲，在歌声中，党的形象高大起来、神圣起来。又如，在讲《中国环境问题》时播放《美丽的草原我的家》等歌曲，不仅激发了学生珍惜、热爱环境的热情，而且也让学生有了保护环境，与破坏环境的行为作斗争的坚强决心。

二、突出学生的主体地位

教师要适应素质教育的改革，端正教学思想，改变教学方法。实践证明，把课讲得天衣无缝并不一定好，因为学生是具有主观能动性的主体，有思想、有感情、有个性，所以在教学活动中，一定要重视学生的主体地位，转变课堂教学以我为中心的观念，应使教学内容有一定的弹性，留出一些时间、一些问题让学生思考、分析和讨论，教师积极引导、总结、完善和补充，真正发挥教师穿针引线的作用。这样才能充分发挥学生的积极性。

在教学实践中，笔者用了讨论、社会调查等诸多形式进行教学，既激发了学生的主体意识，又起到了潜移默化的诚信道德教育的效果。例如提供一些诚信道德相关的课题，组织学生进行调查研究。

1. 讨论学习法

讲授“我国公民有言论自由”时，不少学生认为社会主义国家没有言论自由，资本主义国家才有充分的言论自由，认为教材纯粹是说教。针对学生出现的这种质疑，教师在课堂上组织学生围绕“自由与法律”为主题，展开大讨论，最后学生自己得出结论：“言论自由不是没有任何限制的绝对的自由，也不意味着公民想说什么就说什么，任何自由都是受法律约束的自由。”思想道德的教育不能用教师说教的形式，而应该在思品课教学中渗透道德教育，体现以人为本，以学生为主体。

2. 主动探究知识学习法

学习九年级《保护环境节约资源的基本国策》时，留下课外作业：查找我国的环境问题、资源问题。结果，学生利用书籍、网络，找到了课本上所没有涉及的东西。

如中国目前的环境资源状况主要数据如下：（1）大气环境：我国目前的空气污染相当于发达国家五六十年代污染最严重时的水平。（2）水环境：50%的城市饮用水源受到污染。（3）固体废弃物：我国废弃物排放量大，工业废渣和城市生活垃圾大都堆积在城市的郊区和河流荒滩上，已成为严重的污染源，由于综合利用和处置率低，累计存放量大65亿吨，占地5万余公顷。（4）水资源：我国水资源非常紧张，人均水资源占有量仅为世界人均的1/4，全国300多个城市缺水，其中近百个城市严重缺水，每年因缺水而减少的产值达1200亿元。（5）土地资源：我国人均耕地面积为0.085公顷，是世界人均的1/5。（6）森林资源：我国森林覆盖率约为13%，居世界第123位。

学生自己找到这些材料，触目惊心，对环境资源问题就会高度重视，同时也理解了我国保护环境节约资源这一基本国策的重要性和紧迫性。

三、平等和谐的师生关系

在教学中，平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的保证。笔者特别注意搞好师生关系，因为搞好关系了，才能在教学中达到事半功倍的效果。

1. 尊重学生、维护学生的自尊

自尊是做人的尊严，是一个人最起码的权利，学生的自尊很重要。在教学中要尊重学生。有一次，学生魏佳琪上课玩手机，笔者制止他，他竟当众顶撞笔者。事后，笔者原本决定让他在全班同学面前道歉，他本人也同意了。但临时笔者却改变了主意，没有让他上讲台道歉，而是代他说，“他本人对这件事很后悔，知道错了，以后一定认真听课。”他当时很吃惊，也低下了头。笔者注意到他这节课听得很认真。下课时，还走到笔者面前低声说了句“谢谢老师！”

2. 尊重学生隐私，给予学生关爱

学生有差异，但有一点是一样的：渴望理解和关爱。笔者经历过这样一件事情：考试进行了一半，同学们正沙沙地写着，笔者在教室里巡视。忽然，发现一女生紧锁眉头、捂着肚子。“是肚子痛，还是有其他情况？”笔者快步来到她跟前，吃了一惊：“怎么地上湿露露的一片？衣服也潮乎乎的？”这时她抬头望了笔者一眼，又迅速低下头，脸红红的。我马上明白了，灵机一动，转身回到讲台，端起水杯走到她跟前，但一个趔趄，把一大杯凉白开洒在了她身上。她发出了一声轻叫，有的同学朝这边望，有的同学抬起了头……“对不起，快去宿舍换衣服吧！”笔者急切地说。十分钟后，她回来了，带着感激向笔者走来。后来这个学生考试了北京外国语学院，毕业数年后还来学校看笔者。试想，假如当时处理不好，很难想象结果会怎样。

以上是笔者对如何上好思想品德课的一些粗浅认识。学无止境，在以后的教学生涯中，我们只有不断努力、勇于探索、善于钻研，力争找到一种高效、创新的教学模式，才能适应教育教学改革的需要，为国家培养出更多更好的人才。

（作者单位：河北省顺平县腰山乡第一初级中学 072250）