发挥区域作用 促进幼儿成长

霍红梅

摘 要：区域活动凸显了自我学习、自主探索、自主游戏，让每一位幼儿应有的权利得到了真正的回归，充分体现了对幼儿的尊重，符合现代幼儿教育发展理念，同时，区域活动也越来越受到幼儿园的重视和关注。将区域活动全面、稳定地纳入幼儿园的课程设置中来，才能真正发挥区域活动的作用，促进幼儿健康快乐地成长。

关键词：区域活动；体系；健康成长

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：幼儿教育应遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注重个别差异，因人施教，引导幼儿个性健康和谐发展。纲要中也强调：幼儿园应以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。

一、提高认识，更新教育观念

纲要、指南的贯彻与实施的关键是教师，教师直接影响着教育的成败。在大力提倡素质教育的今天，大家都认识到受教育者的发展绝不是统一的、程式化的、同步的发展，而是有不同倾向、不同标准、不同速度、不同特色的个性发展。要实现让有区别的个体能够有差异地发展，实现个人应有的以及可能实现的最大、最好的发展，这就需要我们教育者都要了解每个受教育者的个体差异，有针对性地对他们进行教育。

二、关注幼儿，提供时间保障

由于受班级空间狭小、幼儿人数多、活动材料少等客观因素和教师畏难情绪等主观因素的影响，以往教师常常将精力主要放在“上课”上，区域活动只是幼儿园集体教学活动的“补充”甚或“摆设”。为切实改变这一局面，我园树立“一日生活皆課程”观念，将区域活动纳入幼儿园整个课程设置中来，提高区域活动在整个课程设置中的比例。每天上午第二节和下午第一节为全园区域活动时间，每次活动时间为半小时，保证每天至少开展一小时的区域活动，从时间和课程安排上加以落实，变区域活动由“点缀”为“主调”。同时，制定弹性的幼儿作息时间，除进餐、午睡、起床和离园等生活环节统一时间外，其他时间均可由教师自由安排和把握，把社会性的区域活动安排在入园、餐后和离园等环节中进行，使区域活动内容贯穿于幼儿生活的方方面面，成为我园主要的教学模式和教学特色。

三、合理设置，构建目标体系

1.合理利用空间，巧妙设计区域数量和格局

在园舍面积小、幼儿人数多的情况下，我园要求教师对区域合理安排、巧妙设计，根据班级人数和空间的大小设置区域数量，个别化学习环境达10余个。在各区域设置时，做到科学合理，将需要安静的阅读区、操作区、美工区摆放在一起，并且要离吵闹的音乐区、表演区、建筑区远一些。“娃娃家”“医院”“超市”可设置在相对靠近的地方，这样便于幼儿在活动中的互相交往。此外，还充分利用楼道走廊等空间，设置幼儿“表演区”“小舞台”等相对吵闹的区域，力求创设一个温馨、舒适而又充满教育内容的环境。

2.围绕学期目标和幼儿特点，合理设计区域目标和内容

为确保有的放矢地开展区域活动，我园以教育目标和幼儿发展水平为依据，从容易实施的领域和内容入手，实施“小步递进、逐层深入”策略，构建我园小、中、大不同年龄班的区域目标体系。

首先，把握幼儿最近发展区，结合集体教学内容，设置递进式活动内容，既把握幼儿现有水平，又提出下一步的发展高度，实现区域活动的实际意义。

其次，注重区域内容的整合。根据幼儿的年龄特点和实际，初步将活动课程中的内容与区域活动进行整合，从区域设置、玩具材料的投放、更新、区域规则的制定以及教师的区域指导等方面加强区域活动的开展。

四、加强分析，形成不同体系

区域活动的教育价值必须以材料为依托、通过幼儿与材料的互动去发现、思考和解决所面临的问题，促进其成长。但在具体的活动实施过程中，教师由于对活动材料所承载的教育功能理解不全面，甚至有的教师会认为在材料制作、收集、投放的过程造成了时间上的大量浪费，影响了区域活动教育价值的发挥。为此，我园将把区域活动的设计和开展重点转移到对材料的评价和分析上来。通过整合教师、幼儿和家长资源，为幼儿提供安全、丰富、富有层次性和动态性的区域材料，以促进其在原有水平上有新的发展。

五、形成合力，撑起一把绿伞

幼儿园进一步建立健全区域活动工作目标、科学制定活动方案，合理安排活动内容，认真组织开展活动。教师应做到工作有计划、有记录、有分析、有总结。同时，幼儿园各项活动的开展离不开家长的支持，尤其是区域活动，教师需要不断地为活动充实材料，只有在幼儿与材料的不断互动中，幼儿的各种能力才能更好地得到发展。为较好地实现我们的教育目标，我园将充分发挥家长的作用，推动家园形成合力，共同为幼儿的成长撑起一把绿色保护伞。

路漫漫其修远兮，相信我们乘上教改的航船，打开视野，辛勤努力，一路一定会有更多收获。

参考文献：

林佩芬.幼儿园“活动区”教育的研究与实践.宁波出版社，2004-12.

（作者单位 秦皇岛卢龙县幼儿园）

编辑 段丽君